[Breanna Lungo-Koehn]: 根据贝克州长的2020年3月12日的命令，暂停了公开会议法的某些规定，《通用法》第30章，第18条第18章，2020年3月15日的州长命令对可以在某个地方的人数施加严格的限制，梅德福学校委员会的这次会议将在可能的亮片中进行远程参与。 可以在梅德福市网站www.medfordma.org上找到有关公共成员和 / /或有权利或要求参与本会议的权利或要求的远程参与的特定信息和一般指南。 在本次会议上，希望听到或看到会议的公共成员可以通过访问本文档中包含的会议链接来进行。 不允许在公共成员的人那里提供帮助，但是将尽一切可能确保公众可以通过技术手段正确访问实时程序。 如果我们做出了最大的努力，我们将无法做到这一点，我们将在Medford或Medford社区媒体网站上发布，并在录音，转录或其他完整记录的过程中发布 会议结束后。
[Paulette Van der Kloot]: 市长，我应该打电话吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 我将尝试激活Paul的Huelte。 保罗能否说他将控制公众是否有疑问或与议程要素有关的电子邮件？
[Paul Ruseau]: 当然。 因此，如果您有一个问题要问，与社区参与类似，电子邮件地址是Medford.k12.ma.us的Medfordsc。 我请您包括您的姓名，名称和姓氏，以及您的地址，然后包括问题。 如果可以的话，我会问这些问题，这是我们的意思是我们的意思：公开会议法没有完全消失。 我们无法讨论我们想要的任何主题。 我们有一个议程。 因此，如果主题不在议程上，或者您看不到该主题，至少我会回答并告诉您您不在议程中，我们将做到这一点 我们到达了下一个会议。 这就是目标。
[Breanna Lungo-Koehn]: 完美，谢谢。 好的，我们举行了梅德福学校委员会会议。 今天是一次特别会议，即2020年3月30日，星期一。 我们是一个在线缩放会议，17h Kloot的Van成员，您可以打电话给卷吗？
[Paulette Van der Kloot]: 是的。 格雷厄姆的成员？
[Paulette Van der Kloot]: Kritz成员？ Cress会员？ 展示。
[Kathy Kreatz]: 展示。
[Paulette Van der Kloot]: Mybs McLaughlin？ 展示。 Muart成员？ Muart成员？ 是的，在这里。 Mybfro Ruseau？
[Paulette Van der Kloot]: 范成员，在场。 Alcalde Colgo-Kohn？
[Breanna Lungo-Koehn]: 展示。 所有在场。 所有在场。 让我们打招呼。 我承诺对一个国家在上帝之下的美国国旗和共和国的忠诚，对所有人都有自由和正义。 好吧，什么，黎明？ 我们的校长Marice Edouard-Vincent在场。 我会激活你。 Marice Edouard-Vincent博士，您能发表评论吗？
[Marice Edouard-Vincent]: 祝大家晚安。 我想说这对我们所有家庭来说都是困难的情况。 他正试图平衡自己的工作，家人，并帮助为孩子们提供教育。 我们同情，因为在这个社区和全国大部分地区的所有家中都重复了这种情况。 评估 在这些不确定的时期，每个人都会感到焦虑和关注。 代表梅德福公立学校，知道我们在这里为您服务，并享受您的承诺，奉献，支持和耐心。 我们是坚固的野马。 COVID-19病毒迫使我们拥有一个未知的领土。 请理解，我们的决定都不急于。 例如，在与市长，卫生委员会，我们的卫生服务总监，州官员和邻近地区的院长进行了许多讨论之后，我们决定关闭学校两周。 此前这样做后，我们指示我们的老师在获取更多信息时为学生提供丰富的研究在家中完成。 尽管我们最初承诺要进行两周的关闭，但病毒传播的声音使每个人都认为封闭可以扩展。 众所周知，除教育之外，学校为我们的家庭提供了很多东西。 在我们决定关闭学校之后，我们最直接的需求是为有需要的人建立食物场所。 我们的许多学生在早餐和午餐时信任梅德福公立学校。 由市长执导，并与部队食品安全安全和Malden YMCA合作，我们能够在第一周建立午餐，以便在第一周进行早餐，并在第二周享用午餐。 梅德福（Medford）通常被称为边缘城市社区，使我们与其他英联邦学区独特。 我们的下一个目标是开发适合梅德福公立学校的远程学习模型。 管理员几次认真地开会，并联系了全州的其他教育者，讨论和分享有关在这种非凡情况下如何进行教育的想法和想法。 所有这些工作都是与我们的梅德福教师协会夏琳·道格拉斯（Charlene Douglas）联盟主席合作完成的。 在与我的校长合作伙伴和欲望专员杰夫·赖利（Jeff Riley）的讨论时，我们都同意在这种情况下我们发展可能的教育实践。 为了帮助我们在这项工作中有更多的帮助，该地区向我们的家人发送了一项调查 我们希望父母，照顾者和监护人将需要几分钟才能完成。 您的答案将有助于我们继续修改学习模型，为所有学生工作。 另外，正如我说的那样，我们发现自己在梅德福教师协会（Medford Teachers Association）方面特别是，因为这种情况的教学形式截然不同。 我们尊重老师的需求，偶尔在几周内会发现自己，讨论远程学习如何在此关闭下工作。 但是，正如全球周五宣布的那样，即使在相对丰富的郊区学校中，无处不在。 许多家庭在家中没有笔记本电脑或可靠的互联网连接。 这篇文章继续表明，即使是拥有技术的房屋，学生也经常需要与远程工作的父亲竞争，或者兄弟姐妹也有上学工作要完成。 我确信我们的梅德福（Medford）家庭以及我们的梅德福（Medford）老师都面临着同样的问题。 我必须抓住这个机会 我感谢每个在这个史无前例的时期工作的人。 市长夫人指导我们组织了许多会议并进入社区的各个地方，以帮助将来在这场危机期间保持这座城市。 梅德福高中的商业办公室继续上班，以便办公室可以支付薪资，付款并处理我们的补贴报告承诺。 我们在建筑物中的托管人，深层清洁，消毒，交付和维护安全建筑物。 在特定部门工作的其他战略秘书也在介绍并为我们的工资职能做出贡献。 我们要感谢Medford家庭网络，该网络可以帮助有基本需求的家庭。 媒体技术部与董事和副导演一起进行了消毒和交付，或向我们的学生提供了约400个电话指南，并将在4月1日（星期三）上午10点至下午2点继续这样做。 在我们所有的学校。 我们的志愿者，我们要感谢您为McGlynn食品和其他食品网站提供帮助。 几乎没有停止收集的管理人员，老师和员工以及电子邮件和电话，以帮助制定梅德福公立学校的教育计划。 这包括情感社交学习。 我们的特殊教育计划和英语学徒过多，以确保我们作为一个地区尽一切可能满足学生的所有需求。 我们在野马有一支很棒的团队，最近几周比以往任何时候都更真实。 我们是Medford Fuertes。 看到我们的一些老师为他们的一些学生的家人而行，并在人行道上留下粉笔信息或撞到窗户打招呼真是令人兴奋。 我们的一些管理员，老师和教练收集了视频并将其发送给学生。 CCSR创建了一个精彩的视频，称为Hashtag，六英尺在一起，可以在我们的博客网站和Facebook上访问。 总的来说，我们的老师必须开箱即用，就其他教育方式提出建议。 他们建议学生走过大自然，狩猎宝藏，开一份有关这个独特时刻的报纸，并执行可以在附近或在网站上共享的艺术项目。 市长正在寻找一些鼓舞人心的艺术作品。 因此，如果学生在听，请在您的Facebook页面上发布您的艺术作品。 这些想法使我们的学生和父母承诺。 但是，最后，这是一个不断变化的情况和非常流畅的情况。 同样，我们没有一个人经历过的事情。 我意识到有几个问题，我们正在尝试尽可能多地回答。 今晚，Bernadette Riccardelli博士将介绍我们地区的远程学习计划，该计划将于2020年4月1日（星期三）生效。 我希望每个人都意识到这是一个灵活的工作文件，因为这场危机需要。 当我们进入这个未知的领土时，我们必须一起工作，而不是不利。 最后，我们的学生是我们的重中之重，我们致力于为他们提供最好的。 我们是Medford Fuertes。 因此，如果任何家庭继续有疑问，请随时向我们发送电子邮件至Medford.k12.ma.us中的信息。 谢谢。
[Unidentified]: Gracias Vincent博士。
[Breanna Lungo-Koehn]: 那很棒。 好的。 我知道我们在这里有几位管理员，包括我的财务总监Alesha Nunley。 因此，我不确定我们要做什么顺序。 但是，让我们从讨论最新措施的讨论开始，以帮助停止在梅德福市和梅德福市公立学校的Covid-19病毒传播。 我们有卫生服务总监Toni Wray可以发表声明，然后回答任何问题。 托尼？ 你在哪里，托尼？
[Unidentified]: 让我们来看看。
[Toni Wray]: 谢谢。 玛丽·安·奥康纳（Mary Ann O'Connor）将在发表声明之前介绍一些有关梅德福（Medford）发生的事情的统计数据。 您可以激活它吗？
[Unidentified]: 一切都很好。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我不知道她是否是。 我在这里。 你好。 太好了，玛丽安。 出色的。 你好。 大家好。
[MaryAnn O'Connor]: 我不知道您是否可以看到我，而且我的变焦越来越好。 我没事。 但是，谢谢大家今晚邀请我在这里，我对院长所说的话重申了很多。 令人惊讶的是，社区如何真正加强，尤其是学校部门，并感谢您。 我希望每个人都安全健康 维持这些社会疏远的做法。 该州今天在四点左右给予了数字。 总州，我们看到约5,752例。 不幸的是，今天在马萨诸塞州发生了八人死亡，共有56人。 但是，国家还宣布证据正在增加。 迄今为止，最多有43,000次测试。 今天，有700例已确认的新案件。 因此，对于梅德福（Medford），到目前为止，我们一直在我们的社区中看到53起案件。 但是您必须意识到，此后许多人都康复了。 自3月初以来，我们一直在跟踪这一点。 所以这很好。 我们现在看到的与国家所看到的一致。 我们的大多数案件分析了20年和30年的年轻人。 实际上，他们实际上确实抵消了我们几乎一半以上的情况。 但是这些人，其中许多人仍主要在卫生部门工作，并且仍在这些基本服务领域工作。 然后，不幸的是，我们的下一个上层人口是其70年以上的人口。 因此，谈到越来越多的证据，今天他们已经通知我们劳伦斯纪念医院现在正在其紧急服务中心提供证据。 您将在我们的网站，城市的网站以及社交网络出版物上看到有关它的信息。 所有只是承诺。 您必须先致电并设计。 多亏了市长的领导才能，我们与One Doctors和Wellington Circle合作，我们还将在本周末提供运营证据。 再次，此信息可在Medford网站和社交网络出版物上找到。 至于卫生委员会，我们做什么， 通常，在一天之内（即使不是同一天）确认的情况下，我们会收到通知。 我们稍后要做的是首先与这些案件联系，以确保它们是孤立的，但也找出了最后至少14天的联系。 我们发现的，主要是您的努力，感谢您的，这些联系人数确实减少了，因为人们不再 你知道在学校环境中。 他们不再在工作环境中。 其中许多人，其中大多数都在远程工作。 因此，触点非常减少。 他们中的许多人通常是家庭和家庭联系人，但是要求隔离14天的人。 我真的要感谢学校和学校委员会的快速而决定性的回应。 当您这样做的关闭学校，我认为这确实有所帮助 当然，从学校的额外联系学校关闭后，我们现在已经超越了窗户。 因此，这是一件很棒的事情。 但是，我想把一些东西放在那里。 我知道总监说，团队仍在学校工作，管理员仍在努力工作，这肯定会很感激，但是请，请问，社会遥不可及的实践。 我知道今天有一些关于另一个地区的消息， 有人去学校，现在任何与之联系的人都是隔离的14天。 因此，在您的管理建筑物中练习社交疏远，以及仍然在建筑物中与您合作的任何人。 再一次，感谢您所做的一切。 我也要感谢托尼。 她一直很棒，非常关节，您的所有帮助。 杰克，您很棒，实际上感谢您的帮助。 如果有人有任何疑问，我很乐意带他们。
[Unidentified]: 只是让我知道。 你出去吗，市长？ 你出去，市长。 Kreatz成员。
[Kathy Kreatz]: 哦是的。 我只是一个问题。 如果您去超市，我在新闻中听到了很多消息。 当我们去超市或药房时，是否有必要在面具上戴上手套？
[MaryAnn O'Connor]: 这取决于您的表现如何，我听说消除这些手套现在已经出现在我们的街道和人行道上，这不是绝对可以接受的。 没有，如果您与手套取得联系，您仍然会戴上手套。 因此，除非您做得正确，否则确实是：洗手是最好的和独特的。 但是当然，如果您戴上手套并用手套触摸您的脸，那就与戴着手保持联系一样。 所以真的 我听到了矛盾的消息，但并不是真正建议或必要的。 谢谢。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 实际上，我真的很想感谢玛丽安（Marianne）和托尼（Tony）以及所有在前线的你们。 玛丽安（Marianne），我知道这对您来说是无情的。 对于每个人来说，他们真的很难，但我认为特别是对您和与您一起工作的人。 因此，非常感谢您对您为我们城市的朋友，我们所在城市做什么的承诺。 我感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 其次，麦克劳克林的那个成员。 托尼（Tony），雷（Ray），您有什么要添加的主题吗？
[Toni Wray]: 是的。 晚安，一切。 而且还鼓掌每个人为维持健康的习惯所做的努力。 他们想提到的一些事情是，梅德福的职业学校和我们的部门向 大众护士协会为一些医院分配。 我们还为卫生委员会提供了一些供应，如今，一些温度计向梅德福消防局提供了911个电话。 因此，我们真的在寻找能够到达社区的方式。 一些护士帮助分配餐点，我们正在等待与卫生委员会签约 帮助电话联系和联系跟踪。 我想强调的一件事是，作为一个学校社区，我们应该遵守隐私和保密法规，以不透露任何信息。 我认为，如果我们带他回到艾滋病毒出现的类似日子，我们都假设 他们都患有艾滋病毒，所以我们采取了普遍的预防措施。 我们需要遵循类似的模型，并假设我们都被暴露了，并确保采取预防措施，这意味着呆在家里，保持双手清洁，保持其设施清洁，保持社交距离。 Monije症状。 而且，如果您患有发烧，咳嗽，胸部不适，则应通知您的初级保健医生。 初级保健医生将决定谁可以得到证明，因为仍然有关于谁可以进行测试的法规。 因此，这是我们提供的建议。 该州有几条帮助，我知道其中许多在我们城市的网站上，但我只提到一对夫妇。 一个是2-1-1，居民可以标记2-1-1并接收有关Covid-19的信息。 另一个是更大的波士顿银行，如果他去GBSB.org，您可以找到赞助餐点的地方清单。 最后，还有一家新的电视公司，这是一家马萨诸塞州的公司，州长宣布称为Boy.com。 这是带有B-U-O-E点咒语。 居民可以参加考试。 如果它们有症状，则可以登录和检测。 和这家电视公司 根据公共卫生部的算法，如何进行。 因此，我要给人们熟人，我们希望人们能使用这些功能。 如果有人有任何疑问，我很乐意接受他们。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢托尼。
[Toni Wray]: 你得到了这一切吗？ 我的家庭连接遇到了一些问题。
[Breanna Lungo-Koehn]: 只有遗言，但否则我听到了很好的声音。 我希望其他所有人都能做。
[Toni Wray]: 好的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 这是一个很好的更新。
[Paul Ruseau]: 卢梭的成员。和。如果他们以此结束，我想采取动议来采取一些服务，但我不想进步。我不知道我们是否结束了。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，似乎是的。 暂停规则？ 就是这样，您是否放弃了暂停规则的动作？
[Paul Ruseau]: 我是。
[Paul Ruseau]: 让我们看看，采取什么呢？ 排名第四，然后排名第五，然后排名第三。
[MaryAnn O'Connor]: 当然。 市长夫人，您现在介意电话，所以现在会议，以便您可以回去吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，谢谢，米里亚姆。 谢谢您所做的一切。 您工作了24小时以安全地保留梅德福。 谢谢。
[Jenny Graham]: 谢谢玛丽安。
[Breanna Lungo-Koehn]: 很好，照顾好自己。 谢谢玛丽安。 谢谢太太。 破布。 好的，然后排名第四，财务更新和薪水审查。 我们有校长的财务助理克里斯汀·帕特森（Christine Patterson）。 而且我们还提供了梅德福市Alesha Nunley的首席财务官。
[Melanie McLaughlin]: 那么，在运动中排名第二？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，运动要摆脱秩序。 由麦克劳克林（McLaughlin）成员支持的Ruseau成员。 所有受到赞成的人？ 是的。 是的。 好的。
[Kirsteen Patterson]: 您好，晚安，每个人。 不确定您是否可以访问我们共享的财务文件，或者我是否应该分享我的屏幕。 审查此内容的偏爱是什么？
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们也有大约75个人观看。 因此，如果您可以在屏幕上共享，我们将接受。 谢谢。
[Kirsteen Patterson]: 好的，每个人都可以看到我的屏幕吗？
[Unidentified]: 是的。 是的。
[Kirsteen Patterson]: 好的。 因此，为了适应您前面的信息，文档，12页文档 数字第1至12页，直接来自我们的金融系统。 因此，这是一份有关学校方面的一般基金预算报告，因为每年3月26日从本周发表的年费用。 对不起，好吧，在上周开始时，我准备了这些信息。 因此，这些是昂贵的，它们是通过我们预算的保留数量和实际费用。 因此，随着您的前进并在本报告的结尾（即第12页）的结尾时，我只会倒下，以便我们可以触及本评论的肉和土豆。 因此，正如我们所看到的，我们拥有一般拨款，这是合适的城市的61,250,000。 我们总共有40,606,143,000美元已征税和花费。 目前，在试图在年底设计到6月的同时，我们将拥有100,000个，涵盖一些我们预计我们将在特定年份涵盖一些旋转资金的赤字 我们知道，我们将有作为预算的一部分计划的赤字，这根本没有征税。 因此，我想展示这100,000个。 付款将发布给正常的专业管理人员，所有属于学校预算的每日员工均为22,137,104。 这些是定期付款，定期融资计划以外的一般预算。 有了所有这些费用，我们的总费用为62,843,247美元。 如您所见，这种全额赤字预计我们的任务是1,937,247美元。 因此，我们知道我们试图吸收这个财政年度的180万美元的收入差异。 正如我们将要获得其他信息一样，我们对613,911旋转基金获得了赔偿。 这些只有目前有被邀请的预测，因为信息可用。 我们仍然有979,336的赤字。 随着税率开始减少或结算，我在此使用500,000个示例。 这将进一步减少我们的赤字，即我们需要弥补完成审计预算和年底的预算。 因此，如果您仅跳到下一页，这是我们20会议年的最后一页。 如我们所见，我们刚刚审查了普通基金的分配，即61,250,000美元。 我们还看到，我们需要弥补180万美元的差距所需的众所周知。 所以我们正在尝试 容纳并填充这个空白。 观察附件二，这是我们去年预期在20年的预算发展中预期的崩溃。 所以我们放学后有计划。 我们有学龄前的聚会计划。 我们有日本学校，所有这些额外 主要是租金的计划区域，我们将弥补预算的价值并填补空白。 目前，众所周知，我们在附件第三中确定了什么，这些是我们的收入计划，我们仍然有真空的填补。 我想确定的 正是这些计划，即放学后的计划，因为我们不再提供服务，并且我们正在为注册提供信用和赔偿，我们将没有足够的资源来覆盖已确定的800,000。 对于基于注册的学龄前儿童计划，并不是由我们为这些计划提供的教师数量资助的，我们将没有足够的收入。 日本语言学校是提前与总部的铭文，已应用收入，但由于他们不再为学校和学生提供服务，因此他们将在学年大约三个月的时间内寻求款项的赔偿金。 莱斯利大学协议，我们事先获得了此收入。 可能还有其他请求来偿还这一部分的一部分。 在AIC社区学院，我们有大约40,000名来参加该计划，并且鉴于关闭，我们将没有这一总价值。 意大利壳程序不再资助，因此50,000将不再实现。 我们的电路开关弥补了特殊教育的费用，我们将使用该计划区域的扩展。 麦格林（McGlynn）的Impact Building租赁教堂，上一季度我们将不会举行会议。 我希望将要求退款，我们将没有确定的总金额。 救赎教会， 租金收入的另一个三个月将无法实现。 非tetus的偿还，无论我们从国家收到什么，我们都将使用，用于申请。 藏族教堂集团是一个租户，我们将没有要申请的总金额。 职业记录， 该州已确定并建议该地区以外的所有记录继续支付。 然后这个值将实现。 因此，鉴于应该是薪酬的1.8，我们已经提出了我们需要填补的赤字。 附件三的旋转活动，在您看到的第一列中， 这是第19财政年度的转移。 这意味着我们可以节省上一年的价值并在今年使用它的平衡。 当我们查看我们的纳税年度费用20相对于收入而言，我们知道我们会赤字。 所以我们绝对需要 利用这些程序的意义，我们必须开始建立储备。 任何红色的东西，我们都必须为这些帐户提供平衡。 根据群众和审计师的一般法律，我们不能在这些旋转帐户中存在赤字。 因此，尽管我们仍然保持平衡， 这是我们仍然需要覆盖的所有赤字的液体平衡。 现在有一些活动部件。 我们未再次看到的收据是我尝试引用的系统生成的报告，以便更容易阅读，更简单。 我包含的本专栏，我们可以看到 哪些收据尚未发布或归功于特定帐户。 即使应用了这些学分，我们仍然独自一人的正余额为613,911美元。 警告说，我们从这些计划中发出的任何费用或报销将降低可用余额。 因此，随着我们进步并确定一个特定的群体，我们看着儿童的角落，观察课后的计划，观察到社区学校。 当我们开始发出报名报道和 /或租金或额外费用时，这些计划中的任何一个可能具有积极平衡的计划，这些余额将降低，我们必须必须必须 在其他地方发明数量。 因此，我希望通过冻结我们发行的一般预算以及该市一般费用的一般费用，我们可以比本税专栏中的一般费用更加解决，并减少赤字而没有赔偿。 除非我们获得必须支付的发票，否则我无法提供更多的预测，我们仍在继续向地区以外的注册小组付款以进行特殊教育服务。 我们打算支付管理和维护运输所需的额外金额。 如我们所知，在学校关闭之前，有一个绝对 校车司机的赤字。 没有足够的驱动程序来维护所有服务。 因此，我们希望与公共汽车公司保持积极的关系，以便在学校开放时拥有公共汽车司机。 因此，希望和意图是这些280万美元进一步减少，我们的赤字可以随之而来 但是，当我们再次查看旋转帐户（这是预算赤字的主要补偿）时，至少很难说。 所以我没有玻璃球。 我不能更清楚或 更及时地是为了这些美元是什么以及可以预测的价值。 但希望是，将收到和发布之前提供的所有服务，我们可以最大程度地减少可以作为下一个财政年度来信的其他退款。
[Breanna Lungo-Koehn]: 有人在将其投降给梅德福市的首席财务官之前有任何疑问吗？ 谢谢你，克里斯汀。 Van der Kloot成员。
[Paulette Van der Kloot]: 是的，他很想知道我们是否已经特别与日本学校争论。 我知道，在过去的几年或多年以来，有时他们设法解决了可能确实为此付出的东西 - 他们今年一直在付款，当然会影响明年，因此他们会被抵消。 但是我们有任何讨论吗？
[Kirsteen Patterson]: 因此，我将与与总监的沟通不同。 我知道他们以本财政年度退款的身份与她进行了交流。 他们是提前付款且已收到付款的团体之一。 但是，即使我准备了这些文件，您的申请也开始考虑计算上一个财政年度的退款。 一部分不能让您的学校开会？
[Paulette Van der Kloot]: 我只是希望与他们进行对话，至少谈判我们对我们有所改善，因为这是一个大数字。
[Marice Edouard-Vincent]: 这是一个很大的数字，但是 公平地说，该计划已显着关闭。 我的初步沟通是，无法送孩子的父母要求报销。 因此，让我们把它带到桌子上，但是现在要求他们偿还学校没有参加会议的时间。 然后让我们再次访问这个问题，但这只是其中之一 旋转帐户，我们不确定。 我们还收到了其他旋转帐户的报销请求。 因此，我们正在尝试查看我们可以在哪里应用信用，今年直到明年。 因此，我们正在研究这些选项。
[Paulette Van der Kloot]: 我可以继续吗？ 我认为，我们许多人将与在某些旋转帐户中工作的员工类别有关。 而且我不知道您现在是否要接近它。 我认为这是最重要的事情之一。
[Marice Edouard-Vincent]: 而且我不知道我们是否可以...根据霍华德的说法，我们无法在地板上讨论团队。 下周，我们将在4月6日的常规会议上举行执行会议，讨论有关特定旋转员工的详细信息。
[Paulette Van der Kloot]: 直到那一刻，既然又一周灰心，那么每个人都在放学后和计划上都在上学付款？
[Kirsteen Patterson]: 因此，根据付款方式的结构，这意味着付款期限，终止于4月9日结束的每两周期间将包括两个周的付款，这些付款已确定为初始关闭。 因此，每个人都将付款到4月9日。
[Paulette Van der Kloot]: 然后，角落儿童的工作人员将是一切。 好的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。谢谢。卢梭的成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 在向公众面前之前，我将从我的问题开始。 实际上，没关系。 我将从公众开始，因为它直接导致了我的问题。 如果他在沙龙街说出自己的名字，请原谅我，因为没有巴士，他是否有任何经济体。 在回答问题之前，我知道公共汽车刚刚提出了争议。 我想我自己的意见是，根据公交公司用金钱在做什么，公交公司的支付是正确的还是不正确的。 如果他们向所有员工付款， 我认为这是我们可以做更多的对话。 如果他们不付给员工并派遣所有人失业，那么我们以所有可疑的方式付出了反感。 因此，我只是想了解公共汽车正在发生的事情。
[Kirsteen Patterson]: 然后是公共汽车，我们对合同的总价值征税。 因此，我再次喜欢并在所有英联邦巴士合同中， 这是服务提供的成本报销合同。 但是，如果这些公交车司机被迫失业和 /或找到其他工作，就是这样。 亚马逊，他们可以得到一份完整的工作，而不必担心服务中的休息，我们将失去所有关闭公交司机的能力。 因此，影响要比承诺运输供应商更加一致。 这不仅是我们的黄色公共汽车供应商。 这也是我们的特殊教育运输供应商，因为这些较小的公司更有可能产生的主要影响，如果 为其早期收入来源提供了补偿。 没有人期望这种结束或结束是直接发生的。 没有人在合同的语言中计划或准备来提供此辞职。 所以 当学校部门重返会议时提供服务。 为了我们的最大优势，我们与所有运输供应商进行谈判，以确保我们拥有运输。 关闭之前， CDL许可证驾驶员非常短缺。 这是在特殊教育的少量，没有teto和其他运输工具的人以及黄色的巴士司机。 那么，从某种意义上说，是否可以节省成本？ 它已经负责合同的总价值。 他会提供希望，我们可以与他进行谈判 教育部门还试图促进任何类型的付款的公交公司，以确保这些司机不会寻找其他工作。 我们面临着校车运输的更具挑战性的过程。
[Paul Ruseau]: 好的。 谢谢。 那是我问题的很长的答案。 感谢您的详细信息。 我认为是这样，我意识到它们仍然是第一天。 因此，作为撰稿人，也是学校委员会的成员，我不想通过新闻来了解世界上是否有任何方式 我们继续按照我的想法支付合同，将所有员工保留下来，并使他们失业。 因为，我的意思是，我并不是说我们一定有能力避免这种情况，甚至不知道，但是我认为，如果有的话，我们很少有可能再次与该公司的合同感兴趣，并且只收取大型支票，并且不将其传输给员工。
[Kirsteen Patterson]: 因此，我可以说，如果没有执行的服务，一般大规模法不允许支付服务。 这就是所有英联邦学校系统现在面临的目标。 因此，您问题的答案是否定，他们没有收到脂肪支票来使员工发疯。 我不知道其他雇员的状况，但失业落在雇主身上。 因此，无论他们的员工目前是否处于部分失业 所使用的社区，这意味着与他们一起使用的任何运输公司。 因此，无论我们是否提供某种最终付款，仍然会产生影响。 现在，我要求他们在3月12日之前提供最终的服务发票，以便它不再提供更多的校车运输，并提供了此文件。 因此，到目前为止将有最后的付款，然后我们正在寻找更多的准则 DC和法律部就可以进行部分付款的内容而言。
[Unidentified]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 实际上，我只是想回到可能或可能没有听到的联系的人们那里。 但是问题直接出现 鲁索（Ruseau）的成员，他正在出版此事或询问由于公共会议法而属于议程，他们需要属于议程。 如果他们不属于议程，我只想再次询问，我们有记录。 在某些情况下，我们保留它们的记录，对吗？ 并以某种格式了解并收到您的所有问题，无论是今晚还是下一次会议，他们都会解决这些问题。
[Unidentified]: 这有必要吗？ 汽车座椅？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，我知道各个委员会成员的Google电子表格上有几个问题。 因此，如果我们要创建一个流程以响应所有人并将其放在网站上或通过决议与他们联系，具体取决于下周一的决议。 是的，实际上，这不是问题。
[Melanie McLaughlin]: 选民，社区成员，观众，召唤中的人，他们拥有的东西，我们的公民通过发送给人民的e -mail链接提出问题的公民。 每个人都被保存。 我们将记录它们，以便学校委员会的成员可以查看它们，以便我们可以在某些情况下与他们联系。 这有必要吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，这就是我在说的。 我的意思是，我认为应该允许校长与他的行政团队一起在整个星期通过，并希望与学校委员会决定尽可能多地回答，然后我们可以在现场向他们展示。 我认为我们今晚，学校委员会和公众参与之间将有数百个问题。 因此，我认为下周一可能很难。 重要的是，我相信委员会成员将以决议为决议，并更深入地讨论。 但是，为了仅仅时间而不是进行12小时的缩放电话，我认为我们的校长以及政府都可以努力回答。 即使Desi正在努力，我们也应该在三个星期或两周或几天内得到答案。 但是我们将尝试回答每个人的问题。 我知道这是我们校长的目标。
[Melanie McLaughlin]: 是的，100％。 我只想确保它们被记录和保存，并确保社区知道这正在发生。 我们感谢Ruseau收到这些和电子邮件并对其进行分类。 谢谢。 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 在允许Aleesha Nunley只给您一个更新的任何其他问题，请在整个城市进行更新。 Aleesha Nunley，您有要添加的东西吗？我知道学校有冻结和冻结的支出。 我们有，城市的一面也是。 由于所有旋转帐户，我们都将在额外的时间内由我们的财务部门管理。 但是，如果您可以添加这一点，只是为了解释城市侧面的情况。
[Aleesha Nunley-Benjamin]: 当然。 谢谢你，市长夫人。 感谢学校委员会成员。 因此，我知道克里斯汀（Christine）在细节上做得很好，您知道旋转背景的缺陷，但我也仔细看着一般背景。 这是一个前所未有的情况 政府面对，没有人会考虑发生的事情。 我们必须考虑酒店税短缺，就餐税短缺。 嗯，这些是一般资金的其他补偿。 因此，除了思考之外，我的预算为6100万美元，这是该基金的整体预算。 它是由本地收入资助的一部分，因此我们的本地收据停止了，但是Covid-19造成的所有社会距离。 因此，我们在城市方面进行了大量分析，以查看我们的收入不足将在哪里工作。 因此，据学校称，该市也有冻结的费用。 我们正在深入分析我们将不得不建立许可证的收入稀缺性。 现在，由于19号，我们无法进入并制造建筑物并检查建筑物。 这么多事情确实发生了。 痛苦给了我们 在过去的两个星期中，一些有关如何获得可偿还的Covid-19费用以及如何解释的指导。 但是他们没有做的就是去城市说，我们知道它会有收入赤字，因为我们已经关闭了几个月。 因此，我认为这是一个真正要实现和解决的问题。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 有人问卢梭成员纳利吗？
[Paul Ruseau]: 不，我确实再次提出了克里斯汀的问题。 好吧，继续。 在。 帕特森，我们还在付款吗？ 我想我知道基于您与巴士相关的回应的答案，但是我担心该地区以外的协作和私人场所，我们每月支付，具体取决于学生真正在学校的天数。 如果他们不在学校，例如 从表面上看，如果他们不提供服务，我们为什么要付钱？ 另一方面，这款出色的引擎开始后的第二天，它们将不再开展业务。 因此，我非常担心什么是开始，即使他们不提供服务，我们也只会向人们付款？ 因为当所有这些结束时，我们将需要它们在那里。
[Kirsteen Patterson]: 您知道，有了欲望和马斯波列表的服务器，我们也参加了许多缩放课程，我们已经获得了该地区以外的员工和地方的指南。 在这一天和协作计划中，我们已经确定，与进入常规学校部门的70章相似，他们将继续获得报酬。 因此，已经有立法可以提供 提前注册我们合作的注册，我们知道我们将有地方。 因此，我们正在付款，因为他们正在提供发票。 因此，我们没有在没有任何记录的情况下提前付款。 我们正在支付他们发送和发送给这些付款的内容。 因此，再次，这是返回我们的部门 输入和分析邮件并获取已处理的优先级服务的基本团队，以定期维护每日功能和支持。 我们正在支付这些发票。
[Paul Ruseau]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 对不起。 你听到了我吗？ 哦，上帝。 对不起。 我说，感谢克里斯汀·帕特森（Christine Patterson）和阿勒沙·纳利（Alesha Nunley）的解释。 他们非常有用。 克里斯汀（Christine），赤字分析，感谢您授予这一点。 尽管我们被暂停了规则，但如果没有有关财务的其他问题， 我们建议取消中级八年级的纽约市旅行。 我们将获得有关助理总监Peter Cushing博士的更新。
[Peter Cushing]: 晚安。 在过去的两个星期中，甚至在3月初，我想说的是，随着我们有国际高中旅行的经验，中级学校的校长开始寻找我们可以限制我们对家人的接触的方式。 克洛特的货车成员提到我们不确定纽约市。 如您所知，对这项保险的分析确实表明，如果57美元对我们的家人几乎没有。 这次旅行中的57美元，即这一保险，不会涵盖大流行。 直到今天，我们今天收到了旅游公司的最新消息，即明年将获得麦格林中级学校的所有1,500美元，明年的2,000美元的安德鲁斯货币货币中的所有$ 2,000也将在明年获得认可。 从理论上讲，这些是不可退还的沉积物。 我们已经期待 我们预计，除了提出的名字缩写外，它可以退还所有父母的钱。 目前，我们应该能够向所有父母偿还所有资金。 在接下来的几周和几个月中。 面临的挑战是，在学生活动帐户之外的这些验证的撰写是一个非常具有挑战性的作品，因为检查应该重新了解撰写它们的人。 这是我们可能必须等到我们再次运行的事情，以便他们可以让人们处理这些退款。 但是我们可以退还每个人的钱。
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin成员，然后是Kreatz成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 谢谢。 这是个好消息，库欣博士。 而且我知道这对每个人来说都是生活，但我只是想确认法国的旅行被偿还了50美元。 这是正确的吗？ 我认为在所有这些活动中都发布了一封电子邮件 您知道，在我们的上次会议上，我们还谈论了回报的报销，这笔钱显然很烦人，可以理解，这笔钱的报销和在线的某个地方，电子邮件以我们的方式出现在我们的方式上，就在是，否，我，否，我会说，嗡嗡，嗡嗡，嗡嗡，嗡嗡地，嗡嗡地，嗡嗡声，哼，
[Marice Edouard-Vincent]: 在常规会议上，我们将正式提出议程。 我们可以退款。 他们不花50美元。 这是一个不同的数量。 但是我们可以在4月6日星期一的常规会议上的会议上介绍它，并向所有父母提供有关巴黎法人之旅正在发生的事情的最新消息。 因此，它比我们最初想象的要好得多，但不如50美元那样好。 但这比最初要好得多。 因此，我们将在下周一的常规会议上举行此事。
[Marice Edouard-Vincent]: 不客气。
[Breanna Lungo-Koehn]: Kreatz成员，当时是混蛋成员。
[Kathy Kreatz]: 非常感谢您的更新。 我也有同样的问题梅兰妮（Melanie），假设我们下周会发现他。 听到这次旅行的高中生及其家人将为他们工作，这是个好消息。 谢谢。 这是一个多余的问题，所以梅兰妮已经问了这个问题。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好的。 混蛋成员。
[Paulette Van der Kloot]: 是的，这是一年中的一些其他活动，例如初级和高级毕业舞，也许对于一些高级活动而言。 这笔钱付了吗？ 例如，让我们以本科舞蹈为例。 这只是不这样做，这样我们的学生就不会损失这笔钱？ 我们围绕这些费用在哪里？
[Marice Edouard-Vincent]: 根据我看到问题的内部列表，我们可以准备在下周的常规会议上回答此问题。
[Unidentified]: 好的。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果我们没有更多问题，地板上是否有任何动作？ 克莱特（Kloet）的货车成员的动议得到了克雷茨（Kreatz）成员的支持，以取消纽约市第八次系列旅行。 除非您愿意，否则我们可以打电话。
[Paulette Van der Kloot]: 格雷厄姆成员？
[Jenny Graham]: 尝试。
[Paulette Van der Kloot]: Kritz成员？ 是的。 麦克劳克林的成员？ 是的。 穆尔特的成员？ 是的。 是的。 我认为我听不到。 我听你的。 鲁索成员？ 是的。 Bandolier会员？ 是的。 Lungo-Koehn市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 不幸的是，这次旅行被取消。 以下商业秩序是梅德福公立学校的临时远程教学计划。 这项讨论将由课程主任Bernadette Riccidelli博士指导。 医生。
[Bernadette Ricciardelli]: 晚安，市长夫人，学校委员会成员和梅德福公立学校社区。 因此，我今晚在这里，以告知我们团队收集的远程学习计划。 实际上，他带了一个团队。 因此，在上周，我一直在与管理员合作。 我曾与MTA的Charlene Douglas合作。 彼得·库欣（Peter Cushing）通过这项研究与父母联系。 我们与不同地区进行沟通。 我们根据我们可用的输入和数据来组织一个计划。 因此，学校委员会应该收到一份报告。 这是一个14页的报告。 该报告尚未在社区中，但会在社区中。 我们一直在研究这个，直到今天下午三个。 明天，即使不是今晚晚些时候，它将向公众提供。 因此，这是一个长报告。 在报告中，我们花了很多时间谈论为什么我们达到了计划。 所以，我会仔细研究一下。 我将尝试通过这一点，与他在一起，但我会意识到时间。
[Breanna Lungo-Koehn]: 不着急。
[Bernadette Ricciardelli]: Thank you. So this plan is meant to support the school community, including students, families, teachers, and administrators, as they work through this challenge of off-campus or distance education. The plan establishes a structure and expectations from which each of those different groups, students, families, teachers, and administrators, will work to ensure an appropriate learning experience for students. We acknowledge that a distance education plan cannot replace the in-person and the personalized approach of our professional teacher, teaching and administrative staff. But we do believe that this plan provides a supportive and flexible framework from which to deliver an equitable learning opportunity. So we took a look, I mentioned a moment ago that we used several different documents. One of the most important documents that we used was the guidance that the Commissioner of Education issued last week. And in this communication, we did buy some guiding principles. So we kind of adapted it for our guiding principles, so I'm going to go through those at this point. As a district, we are concerned about the well-being of our entire school community. Students and staff have been thrust into this period of great uncertainty and stress and, therefore, are working within a less-than-ideal teaching and learning environment. Our planning team has taken into consideration, has created a framework that balances the need for flexibility with the need and the responsibility to educate our students. Our approach not only focuses on academic concerns, but also takes into consideration the physical, social, emotional, and mental health needs of students, families, and staff. This crisis is going to affect families in so many different ways. For example, some families will be adjusting to life without a paycheck. Others may contract the virus and therefore be unable to engage in teaching and learning. And others may be dealing with the social emotional challenges of being limited in their movement outside the home. While some families may be able to provide a highly conducive learning environment for their child or their children, it is probable that not all families will be able to provide those same opportunities. As a parent myself, I'm struggling with this. I'm struggling with balancing my work and balancing what my children need. So I would imagine that that is happening all over the district. We are mindful of those inequities and have created a plan that allows for equitable learning opportunities to occur despite those differences. Maintaining connections between staff and students is very important, especially for the most vulnerable members of our school communities. Ongoing communication between school and home is a priority for the district, and you will see that embedded in the plan. The expectation is for that communication to be clear, regular, and ongoing. So as I said, nothing can replace the in-person schooling experience and we should not expect that remote learning can replace the traditional school day. With our schools now closed until at least May 4th, we have an obligation to engage our students in an equitable and meaningful manner through appropriately structured educational activities. Again, we realize that distance learning is not the same thing as online learning, and that not all learning activities need to involve screen time. That is really important. Much of the conversations that have been taking place online in different communities equate distance learning or remote learning with time on the screen, and Medford is not necessarily taking that approach. We are encouraging our staff to be creative with their assignments, using this time to embrace new venues for the delivery of instruction. As a school community is important to emphasize the need for flexibility in the design of a plan. The district followed guidelines provided by the commissioner and used it as its framework that educators need to be cognizant of the various individual students experiences during this no school period. So to quote the commissioner, he wrote in his guidance, individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning, including access to technology and the internet, and the ongoing health of students, families, and staff. So again, it is possible that families are going to get sick. We hope it doesn't happen, but that certainly is possible. The next section in this report does reference various federal and state guidance. So those documents will be available to those people at home who are listening. There are links to various state guidance and federal guidance documents. Moving on to technology systems. So as you know, the district has been busy since the close of school distributing Chromebooks out to students. We will continue options for that. We want to make sure that people have what they need in order to work. So the district will continue to use technology to serve as an important means of communication to students and staff. As you know, the district has adopted Google as its platform and therefore expects the Google suite of programs to be the primary means of technological communication within the school community. While many of the Medford staff are trained in Google and its various program capabilities, we are aware that there may be some staff who would benefit from additional training. Therefore, we are planning, and we actually have already planned for various webinars be available to the community to support the use of Google. Those opportunities will be made shortly. So as you know, we have Gmail, we have Google Classroom, and we have Google Meets. All three, part of that Google Suite, will be instrumental in the communication that occurs. There is also Zoom. We are using Zoom this evening. I think Zoom is a great tool. However, there are some drawbacks. There are some privacy issues. So while we acknowledge that there are some great aspects to using Zoom, it's not our preferred means of communication for teacher to student communication. However, we're not prohibiting it. We just are advocating the use of Google over Zoom. If teachers do opt to use them, we just want them to be cognizant of the various privacy issues and security issues out there. So following along, going over to the plan implementation process. So soon after the close of school beginning on March 13th, we began, teachers and administrators began to develop enrichment activities for their students. So this first two weeks was focused on enrichment. So now we're faced with this longer term, no school. Our expectations have shifted from that of enrichment to that of a deeper review and refinement of curriculum that has already been taught. So it's a very important point. We're shifting from enrichment to a deeper review and refinement of the curriculum that has already been taught. This new guidance, received from the Commissioner of Education on March 26th, has helped to inform the formulation of our plan. It really forms a foundation of where we want our teachers to go. This plan will be in effect, it is Wednesday, not Friday, April 3rd, that you may be looking at, but it is Wednesday, April 1st. We are looking to begin this plan. So we're looking at the drivers of this distance model. So we took what was in our core behavioral themes. And from that we're taking out the themes of care. We care about our students. We care about our staff. We care what happens. We want them to be healthy. We look at communication. We want that ongoing communication to occur. We're cognizant of equity. We're cognizant that not everyone has the same environment at home that may be conducive to great learning. And we are cognizant of the fact that we need to be flexible. We need to be flexible in so many different ways in order to provide for an equitable learning environment for students. So moving on here. So our drivers, we separated this out into drivers. So first driver, we want to engage our students in meaningful and productive activities. The engagement of students will occur through caring, meaningful, and productive learning activities for approximately half the length of a regular school day. So that's important. That guidance was sent out by the Commissioner of Education. activities should occur for approximately half the length of a regular school day. This learning should take place through a flexible combination of educator-directed learning and student-directed learning. Upon recommendation of the Massachusetts Department of Education, the focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this year and applying and deepening these skills. In some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly in the upper level secondary courses, but really the focus should be. on reinforcing the skills already taught this year and applying and deepening those skills. Distance learning encompasses a wide variety of flexible learning opportunities and does not necessarily need to occur in real time or live, in other words. Instructional tools include group video or hangout sessions, email, work packets, projects, reading lists, online learning platforms, and other resources to engage with students. So again, this is coming from the Commissioner of Education. So just to reiterate, all learning does not need to occur through screen time. It does not need to occur live. It can, but it does not have to. We are looking to provide an equitable learning and assessment foundation. Students will receive supportive and meaningful feedback from their teacher, so we get going back to communication. Per guidance from the Department of Education, students will be graded on a pass-fail basis. By grading students on a pass-fail basis, the district will be providing an incentive to students to complete the work while working within the challenging and ever-changing environment in an equitable way. In addition, per the Department of Education, all educational opportunities that are offered to the general student population must be accessible to all students, including those with disabilities. That includes those on IEPs and 504 plans and those with limited English proficiency. Joan Bowen, Director of Pupil Services and Paul Texerra, the director of English learners are here. Their input is certainly in this plan. And at the end of this, they'll be here to answer questions as I will. Supportive and informative communication. Students and families will receive ongoing communication from the teacher and the school community. All staff will hold a minimum of two office hours per week. and families can communicate with teachers through Google Hangout email or by phone. All staff will share their designed office hours with families by the end of the first week of the distance learning plan. So a lot of what I've gone over forms the foundation, again, based on what the commissioner has said, based on what other districts are doing, and based on what we feel we want to do in Medford. Now we come down with some more specific guidelines for our staff. Now our staff has not heard this. This is the first time it's coming out. So for the staff that are are online with us tonight. This is the first time, but again, this will be posted online for you and your respective principals and or directors will be reinforcing this with you. During this time of change from regular routine, students may express feelings of anxiety and fear. And that's not just students, those are the adults as well. As the child's teacher, he or she is a familiar presence in their lives and is therefore best positioned to provide the student with this sense of normalcy and continuity. Staff members are going to play a very active role in the teaching and learning that will occur for the duration of the distance learning plan. So now I'm gonna go over the bullets that are central to these guidelines for staff. And some of this is repetitive, but I think it is worth saying it over. The focus of instruction should be on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening those skills. Secondly, not all of the learning activities need to include screen time. Activities can be designed so that students work on them at their pace, keeping in mind the work should take half the time as a regular school session. Third, at the elementary level, teachers and specialists should follow a regular in-school schedule when opting to engage in live online instruction. So again, there is no requirement to engage in that live online instruction. We know it's been happening and we think that it will continue, but we're not requiring it to happen. So for example, if the Italian teacher wants to engage student in a lesson, she should conduct the lesson at the day and time the class would typically meet. So if it's Wednesday at one o'clock, we're asking that that happen at that time. What we've been experiencing primarily at the high school is that when teachers were doing live sessions with their students, there was a conflict. You'd have two teachers who were scheduling a session at the same time. So Principal DeLeva brought that to my attention and really, really advocated for us to work on a schedule so that there were none of these conflicts if there is online instruction. Again, similar at the middle and high school level, if the teacher wants to engage in live online communication, this should occur at the time period that the class would typically meet. So we will be publishing the six-day cycle, that A, B, C, D, E, F day, that will be available for teachers. Paul DeLeva and I talked about that this morning, so we will put that together and it'll be a link on this on this page. So again, live online lessons do not need to happen. We think they probably will. But if they are scheduled, they should be done with this guidance in mind so that students do not experience conflicts. Next point, students should be able to engage in learning activities with a little to no parent or caregiver support. So the rationale behind this was that many parents are working from home themselves. So there may be situations where a parent can give the child a lot of support, but there are gonna be a lot of situations where that's not gonna be able to happen. So we want the child to be able to work independently, and if they're able to get additional support at home, that would be great. Moving on, any educational opportunity offered to the general student population, including enrichment activities and resources, must be made accessible to students with disabilities. Project-based learning is encouraged. However, it should not require materials that are not easily accessible within the home. So projects are great, but people cannot run out to the store to get materials. So we're asking staff, if you want to engage students in projects, not to require materials outside the home. New assignments do not need to be given every day. They can be given one of the week with the expectation for work to be completed later on in that week. Next point, regular communication between teachers and students is expected. As I mentioned earlier, all staff are asked to designate two hours per week to what we call office hours so that students and families can communicate with teachers through Google Hangout, email, or by phone. We are asking all staff to share their designated offers with families by the end of this week. Guidance councils, adjustment councils, and school psychologists will address students' social-emotional needs, post-secondary educational planning as applicable, and other matters regarding students' mental health as applicable. This is a very stressful time, again, not only for students, but for adults. And as much support as we can offer, I think, is appropriate. Collaboration is really important. That was one of the themes in Commissioner Riley's communication. So teachers are encouraged to reach out to their colleagues, their grade level colleagues, their subject level colleagues, or teams to share resources and to plan lessons. And I know this has been occurring. Special educators and English learners support teachers where applicable should be collaborating with general education teachers to appropriately modify and support instructional delivery. With regard to Title I teachers, they should be collaborating with general education teachers regarding work in phonics, fluency, vocabulary, reading comprehension, and writing skills specifically for those students identified as Title I. We are going to ask that staff participate in biweekly online meetings during the first two weeks of this plan. Meetings may need to occur more frequently between administration and staff. Generally, these meetings will take place from 2.30 to 3.15 in the afternoon with a 24-hour notice. On the middle and high school level, meetings will alternate between building-based meetings and department-based meetings. We will offer some guidance to administrators on this. It's important to note, staff will not be penalized for not attending meetings on account of sickness or other COVID-19 related emergency. And lastly, paraprofessionals shall be prepared to assist teachers in instructional support for students. So the next section is on English learner education. Next section is English learner education. Let me go through this quickly and then I know Paul Texair is here and at the end he can field questions. English learner teachers will follow students established plans, which are determined by the language proficiency level of the students. EL teachers will ensure that EL students have the opportunity to engage in reading, writing, listening, and speaking activities. They're appropriate for students' English language development. EL teachers will collaborate with classroom and content teachers where appropriate to support students with grade level and contentarial. In-class tutors and bilingual EL aides will support EL and classroom teachers to support English learners. Moving on to special education. Students and caregivers will be provided with ongoing educational therapeutic resources. Access to curriculum materials, the accommodations and modifications that are required for individual student needs, and ongoing communication and support. Minute-for-minute remote, excuse me, minute-for-minute remote service as dictated by the student's IEP are not expected. Per the Department of Education and USED, I think that's U.S. Department of Education. I apologize. It's not feasible for schools to provide services in the manner they are typically provided pursuant to students' IEPs. Both special education and general education staff are encouraged to participate in special education meetings, and more specific guidance on this matter is expected from the Massachusetts Department of Education in the coming days. I know Joan Bowen has been attending many meetings with the Department of Education, and not everything is firm. So this is an evolving situation. In general, with regard to special educators, special education teachers will collaborate with general education teachers to create and modify instruction. They will provide support to students via various platforms such as email, Google Classroom, Google Hangouts, and phone conversations. Weekly office hours will provide students and parents and caregivers with an opportunity to reach out to staff with questions, concerns, and requests. With regard to paraprofessionals, paraprofessionals may also be called upon to assist in the instructional support of students. I did speak to Gina Coppola, who leads the paraprofessional bargaining unit, and she is in full support of this. With regard to social emotional support, clinical counseling and behavioral staff will reach out to all families and students on their caseloads to check in and to provide counseling and support if needed and requested. They will also coordinate with outside agencies affiliated with families to discuss services and wraparound care. With regard to speech language hearing services, Speech-language pathologists and teachers of the deaf will continue to reach out to their students and families to provide activities, suggestions, and resources. Speech-language pathologists and teachers of the deaf recommendations will focus on supporting communication skills with daily activities in addition to more student-focused speech-language hearing enrichment activities. Please note the use of teletherapy as a mode of service delivery is highly regulated by the Massachusetts State Board of Licensed Speech Language Pathology, in addition to the American Speech Language Hearing Association. The district is in the process of acquiring more information from the Department of Ed, and the Massachusetts State Board of Licensure for Speech Language Pathologists. So more information is evolving. I know that there have been many questions regarding teletherapy as a delivery source. Moving on to occupational therapy and physical therapy. Occupational therapists and physical therapists will continue to reach out to their students and their families to provide resources and activities. Their recommendations will focus on establishing and maintaining healthy routines that include, for example, participation in chores and other household tasks, spending time outside, engaging in physical activity, and providing resources for these activities in addition to a more student-focused enrichment experience. Regular communication with students and families is expected, and as noted above, minute-for-minute remote services as dictated by the IEP grid are not expected. Per the Department of Ed and the Federal Department of Ed, it's not feasible for schools to provide services in this manner. Moving on to vision services, the district is in regular communication with the Perkins School for the Blind and community services who provide our district vision services. They are working on a plan to support students and parents. With regard to evaluation team leaders, ETLs will reach out to families of students who attend Metro Public Schools, private and parochial schools, as well as students who are enrolled in our out-of-district placements. So that would include collaborative stay and residential placements. The ETLs will contact parents and caregivers to inquire about how students are adapting and functioning at home, and if any additional support may be needed from the district. And then with regard to Special Education Administration, who have been working busily, as have many of us, they will continue to meet and communicate on a regular basis to discuss updates from the Department of Ed, as well as to communicate questions to provide guidance and support during this time. while time along with triaging and problem solving situations that may arise in their respective areas. All right, so those are the guidelines. And many of the teachers have already been engaging in this. So we hear some great, great stories. Teachers have shared with me what they're doing. So a lot of this is already happening. But now we've established these guidelines. So I'm going to move now on to grading, which has been a question that has come up over and over. Some of the teachers that I oversee in the World Language Department have conveyed to me that students have been asking questions about how are they going to be graded. And I know this is pervasive through the district. more so primarily on the secondary level. So per the Department of Education guidelines for remote learning plans, students should be graded on a credit, no credit basis. So in Medford, this is going to take the form of a pass, fail. And that applies to all students. Middle and high school students should receive a pass fail grade for each of their classes for work in the third quarter up through March 12th. March 12th was the last day that they were in school. So they are not being graded on their enrichment work. So they're gonna be graded with a pass fail up through their work until March 12th. Passing grades for quarter four should be based on students' participation in the learning activities beginning with the commencement of this plan. When determining credit or no credit for course grades, teachers in the district will follow the guidelines as outlined in the Department of Ed guidelines dated March 26, 2020. So I'll read this quote from the Department of Education. And this is really, this is important. This is going to be, this needs to be at the forefront of when we're grading students. Before moving forward with any determination of no credit, we strongly urge districts and schools to consider whether the students have had equitable access to learning opportunities during this closure, keeping in mind the variety of technology, health, disability, and language challenges that could occur. So we really need to be cognizant of this. Administrators have had conversations about this. This is not going to be easy, but we really need to be mindful of some of the difficulties that kids may experience in participating in the work. We offer some guidelines for students and families. Students are expected to engage in the learning activities that their teachers have prepared for them. Our teachers are putting a lot of work into this. And even though it's grading, pass, fail, our expectation is that students are going to engage as best they can, as best their situation allows them to. The following recommendations will help strengthen students' learning experience in the home. So just some suggestions. for families to develop a flexible and realistic schedule for the completion of assignments. Most families will likely be juggling multiple duties in addition to monitoring their child's academic progress. It would be helpful for parents to create a dedicated workspace for their child. If a parent can help their child with any technical problems that may arise with their online sessions, that would be helpful. If they can support home learning, as much as possible that's helpful, but we are cognizant that that may not always be able to occur. We ask parents and students to check their email often for any communication from their teacher. We ask them to be proactive in communicating with teachers, support personnel, and school administrators as needed. So one of the guiding principles is that of communication. So we want those venues to be open. And it's helpful. And again, I struggle with this myself is that I provide students with the structured sleep wake cycle. It's really easy to get out of the cycle is I have learned when my my seven year old is is up at 11 o'clock. Um, Next section, we have guidelines for administrators. Basically, administrators, we're on call, and we need to, in a reasonable way, we need to provide support to teachers as needed. Administrators are available to parents and caregivers to answer questions, clarify expectations, and to provide any additional support that where applicable. The next section of this report provides instruction resources and suggestions to support remote learning. Each one of the academic directors has gone through and in many cases, with the help of their teachers, has compiled lists through a link. Each one of these are links. There are a couple that don't appear to be links yet, but they will be by tomorrow. Actually, between the time that this meeting began, I did have some directors submit more stuff. So they're ongoing. So they're live links with material. So we've broken them out into Pre-K 2, a section for Pre-K 2, Grades 3 to 5, Grades 6 to 8, Grades 9 to 12. So these are suggested resources for teachers. Again, they are reinforcing what was already taught. which is a change. And for the most part, teachers now realize this if they're watching, many of them probably thought they were gonna continue with material, but they are refining and they're going in depth with the skills and the material that they have already taught. We have some distance learning resources. So we do have a Google Classroom Training Module. So there are several classes within that link, Google Classroom Training. There are also some other sites that are available. There are a lot of sites out there, some are better than others. The three that we have provided, we think are pretty good. The first one being, actually all of them, we think are. could be beneficial to teachers. Lastly, with regard to references, I've mentioned the Commissioner's March 26th communication. So that is listed. We also reached out to other districts. We looked at in-depthly Lexington's Lexington's plan. We read that the Department of Education. Has made some very positive comments about the Lexington plan. So we did incorporate some of that some of the thoughts or some of the background into Our plan and why we created our plan the way it is. We looked at Newtown, Connecticut. So Newtown, Connecticut was very interesting because if you look at their plan, it was created for the 2019-2020 school year. It was not created specifically for this emergency. And I think it was not super extensive, but it was complete and it was thoughtful. So Newtown, Connecticut obviously has had its share of emergencies in the past. Years, so theirs I thought was thoughtful. Burlington, Burlington Public Schools, actually Paul DeLeva called my attention to the Burlington Public Schools. They have a lot of similarities to what we have. So again, we tried to, we did our research, Peter Cushing's survey. We had our outreach to administration. The other districts, our federal and state guidance. Is the plan perfect? I don't think anything is perfect. We will continue to update this. We will continue to ask for feedback to see where it needs to, does it need to be adjusted. The Teachers Association was incredibly supportive. Charlene Douglas, who was part of this meeting, was incredibly helpful. Charlene and I spent a lot of time this weekend going over lots of different components. I enjoy working with Charlene. I've known her for a long time. And I think This was actually really, I'll say, special opportunity, even though it comes at a negative time. I think it was a really nice opportunity for us to work collaboratively on this plan. So I have spoken for a long time. I am happy to answer questions. I think probably any questions that have to do with special education, Joan might be a better person to answer those. Sorry, Joan. And then E.L., probably Paul Tech Sarah. But I am happy to try to answer questions that you may have.
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，里卡德利博士。 在。 道格拉斯，我想给他几分钟。 我知道您为老师努力工作。 所以，感谢两者。 谢谢。
[Charlene Douglas]: 谢谢。 所以，是的，我可以表达我的足够感谢，感谢Bernadette以及我们一起完成的工作，以了解整个计划以及如何满足每个人的需求。 健康，社会，情感，所有这些事情。 您知道，这些绝对是前所未有的时刻。 你知道，我是莱斯利大学的教授，人们知道。 非常相似，资格，通过，失败，世界上较大的大学。 因此，您知道，虽然不是理想的，但我们想给出资格，评论，但实际上，我们必须看，您必须看，您知道谁是学生，他们在哪里，我们的学生可以真正访问它。 我与几位老师讨论了这一点。 我有一个Google问题文档，其中充满了我经常定期提及的问题。 而且，您知道，我正在和老师聊天，有些老师正在接近，但我们只是在听学生的50％，也就是说，我们希望增加它并继续为此工作以及看起来如何。 我知道有些老师制作了包裹，并将其放在信封中，并将其发送给学生自己，做这些事情。 我知道他们在网上。 我知道人们正在努力工作。 我们寻找准则。 我们看着这一切的社交情感。 在这样的时候，我们一些最具挑战性的学生和具有挑战性的家庭 这在家里，您知道，要小心，也许您知道，照顾一个侄女，一个侄女或那个。 父母正在工作，他们在家里工作，需要计算机。 你知道，我有三个姐妹，三个兄弟，我们都在那台计算机上工作。 我们如何得到它？ 这就是为什么建立了这些准则来考虑我们整个人群的所有需求的原因。 您知道，我们的老师与家人在家。 我们不是，这没什么 我们从未尝试过。 老师很难过。 他们想和学生在一起。 我经常听到，哦，天哪，你知道，我正在等待四月的假期，但是那是一个星期，我们知道我们要回来了。 这不是假期。 这是一个困难时期，你知道，我的学生还可以，我的学生还可以吗？ 对此有真正的担忧。 因此，我认为与Bernadette合作是巨大的，我很感激。 我会高兴地回答有关此问题的任何问题。 我在这里参加这次会议，以及任何可以帮助的事情。 所以，谢谢。 谢谢伯纳黛特。 多亏了所有管理人员，我知道他们提供了很好的信息，琼和所有人。 然后我感谢大家。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢夏琳。 Ruseau会员，您在那里有一些问题吗？ 是的。
[Paul Ruseau]: 我有一些问题。 所以这个问题来自迈克尔·伯恩斯坦。 我不会阅读地址和内容，因为我有它和电子邮件，但是似乎我在本文档中看到Zoom不是首选，但是似乎有些老师的印象是他们无法使用它。 我们可以澄清一下，如果他们愿意，他们可以使用它？
[Bernadette Ricciardelli]: 是的，他们可以允许他们使用它。 不是 这不是我们最喜欢的形式。 我们不提供其中的培训。 我们提供Google培训。 我们是Google区。 老师可以使用它。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 然后，以下问题实际上是凯利·卡塔洛（Kelly Catalo）46岁的三个问题。 无论如何，将为大三学生提供哪些中等学历？
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，保罗·德莱夫（Paul Deleve）和我对此进行了漫长的交谈。 我们的想法是，平均笔记不会报告。 梅德福不是独有的。 这是世界各地的普遍性。 因此，我们必须深入研究。 大学录取将如何影响这？ 我们将不得不将一些内容放入转录中，以表明为什么要进行过去的失败分类。 因此，我认为这是一个大问题，因为我们有问题，但是我们会以更公平的方式做到这一点。 我们认为通知普通票据是不公平的。 将计算四分之一决赛的平均程度，这并不能真正代表其 您知道，从整个课程上班。 因此，现在，我们的思想，如果保罗·德拉瓦（Paul Delava）想补充它，我们的想法是他没有，平均不会通知笔记。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 德列瓦先生。 德列瓦先生。 让您激活。
[SPEAKER_01]: 谢谢。 谢谢你们。 与Riccidelli博士一致， 您再次知道，我将寻求其他中学的指导，以了解他们如何处理。 再次，我们的思维过程在成绩单之内，您已经知道，这就是我们所列出的。 再次，我们谈论的是通行证中的失败，我们正在谈论，最终价值观，这种性质的事物。 再一次，我们离开的地方 在3月12日，您知道，进行此计算，四间卧室，不同的标准，我认为找到可以在转录中放置的东西可能是一种更好的方法。 因此，我只是想重申里卡德利博士所说的话。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 鲁索成员。 谢谢。 下一个问题是Google的教室与学生交流非常好，但是父母 有不寻常的沟通。 我的意思是，作为一个有特殊需要的学生，我非常习惯于成为通信链的一部分。 但是，例如，与我的女儿一样，与老师的沟通并不多，而且在正常情况下这很好。 但是现在，我认为大多数时候，父母都认为他们需要与 无论您的孩子在哪里以及哪个程度。 因此，在过去不一定要做部分方法论时，我们将如何使父母进行交流吗？
[Bernadette Ricciardelli]: 我们谈论了。 我知道，如果父亲添加到这堂课中，父亲可以看到老师和学生之间的信息可以看到任务，那么如果他们在Google的教室中进行一部分，他可以以这种方式与父亲进行交流。 因此，您提到一个很好的观点。 因此，父母可能需要一些指导，以便我们绝对可以将其带给他们所做的父母，但就学校交流而言。 我们选择不使用学校大脑。 我们在学校大脑之前进行了讨论 在定量性质中，我们需要更多基于反馈的东西，而基于注释的笔记较少。 因此，通信方式，我们希望通过此Google教室。 因此，钥匙将使老师向我道歉，以便父母在这些Google教室中注册。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 我会问我的问题，直到其他人有机会。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 成员de Kretz。
[Kathy Kreatz]: 非常感谢您的报告，Riccardelli博士。 我只是想提一下，我以前忘了提到它，我认为他们只是逮捕了我，但只想感谢所有人，Edouard-Vincent博士，Lungo-Koehn市长Lungo-Koehn，所有行政人员，校长，老师，父母和志愿者，仅适合所有人 他们为建立这一切如此之快的工作正在做出什么惊人的工作。 在我的工作中，我们正在努力远程访问所有人。 最后，本周，每个人都有远程访问权限。 因此，我们都在学会在家做不同的事情。 这是一个挑战。 而且我一个人，每个人都应非常感谢。 你们都是英雄。 我只是想知道，我收到了一个问题，因为我们将为技术教育的专业学生提供远程学习？ 这是计划中吗？ 我知道这是中期，他们还有三个月。
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，答案是肯定的。 实际上，乍得·法伦（Chad Fallon），我认为在这里，其他老师正在为孩子提供任务，CTE教练也会做同样的事情。 这是不同的，他们将必须对此发挥创造力，但是期望他们将涉及学生。 在与您的商店有关的工作。 不确定乍得是否可以扩展乍得。
[Fallon]: 你好，我在这里。
[Bernadette Ricciardelli]: 嗨，乍得。 大家好。
[Fallon]: 你好吗？
[Bernadette Ricciardelli]: 你好吗？
[Kathy Kreatz]: 好的。
[Fallon]: 因此，我是，我可以给您快速报告，因为我在这里都有它们。 从第一天开始，我只想开始说高中建筑群的老师很棒。 我知道保罗会同意我的看法。 您知道，在我们离开的第一天，我们已经有了您的计划。 你知道，我们都有远距离的学习变化。 显然，为学生在CTE路线上的学生提供远程学习并不容易，但是我们正在利用这段时间来审查先前教授的材料，为第74章个人程序相关理论的组成部分提供了更大的方法，并真正专注于能源标准，他们可以在关闭过程中专注。 我们的合作教育计划被暂停，直到新警告为止。 如果学生想留下各自的工作，我们就离开了家人，他们决定。 我们为所有CTE讲师创建了一个共享文件夹，该文件夹是通过Google通过Google创建的，您知道，通过学习活动，它是一个大型资源库。 我们有一个问题和答案。 关注他们的页面，如果您想向爱丽丝，贝丝或我提出问题。 我们有一个小组来的电子邮件。 因此，随着我们的前进，我们正在建立课程，但是大多数时候，我们所有的学生都以某种方式参与其中。 因此，对于我们的计划保留了第二个朋友。 我还在这里在家中教育一个六岁的孩子。 等等，朋友。 哦，令人印象深刻。 你给我买了一朵花。
[Unidentified]: 好的。
[Fallon]: 因此，对于向州议会提供认证时间的计划，我们的美容计划要求将远程学习用于美容小时。 电工委员会将于下周开会，看看您是否可以将任何小时的远程学习应用于电动计划。 简而言之，是的，我们正在全力以赴进行远程学习。
[Breanna Lungo-Koehn]: 非常感谢。 谢谢。 货车的成员。
[Paulette Van der Kloot]: 首先，我还要感谢所有人的辛勤工作。 我知道您已经为我们收集了这些信息了这么长时间。 非常感谢。 您知道，在最初的两周内，很难理解整个地区的一致性是什么。 我与非常快乐的父母就您的学生收到的信息以及非常非常非常积极的评论进行了一些精彩的对话。 但是我不知道这是多么一致，如果有些学生没有像其他人那样的机会。 现在，这显然导致了不同的水平。 我的第一个问题之一是：我们浪费时间，并且是否有关于我们在四月假期将要做什么的讨论？ 没有答案，那很好。
[Charlene Douglas]: 我可以回答。
[Paulette Van der Kloot]: 我的意思是，每个人都认为四月假期将是一个没有工作的工作时间，还是我们会反思我们失去了两个星期的事实？ 几个学位，我们将如何看到这个？ 人们不会去任何地方。 孩子们会在家里。
[Charlene Douglas]: 因此，当时没有指导。 我知道MTA问的问题以及如何对待它。 但是我们绝对没有方向。
[Paulette Van der Kloot]: 这是必须考虑的事情，您个人知道，您只会期望，即使活动不会继续进行，您也会知道孩子应该做的事情，因为如果它们至少是某种水平的地址。 所以你知道我 我只是想知道。 而且我意识到这一点，您知道，最近您关闭了直到5月4日，您知道，谁知道？ 我们不知道。 我们不知道未来。 我遇到的其他问题，老师会来收集信息包吗？ 您是否提到过，您知道，不想让所有人都进入我们的学校，还是在发送任何信息的情况下您会在家中收集它们？
[Charlene Douglas]: 这样我就可以向我交谈的老师讲话。 因此，我们在12日关闭。 那个星期五，老师进来了，采取了尽可能多的东西，收集的包裹，类似的东西，那天我们去了很多事情。 之后，一些老师尝试了，但是现在我们无法由于命令而进入建筑物，因此老师不能这样做。 我知道与我交谈过的许多老师都在自己的家中使用自己的墨水在自己的家中打印东西，因为他们意识到需要这样做，因为他们意识到需要这样做。 我什至有一个老师是OG人，我离开了，买东西，感到需要做。 因此，您知道，不要回到我们争论的教室，您知道我们如何制作视频吗？ 因此，老师说：好吧，您也许可以使用我的阅读卡和不同的东西上课，但是这些事情在学校。 您知道吗，如果您没有它们，我该怎么办？ 因此，我认为这是某件事，您知道，我们应该看看是否，建筑物是否干净，然后我们回来时， 现在，我们再次建造了这座建筑，我们需要再次清洁。 所以我认为我们必须成为我们可以进来的吗？ 我们不能输入吗？ 你怎么看？ 这是一场战斗。 您知道，我们中的许多人都在家里和单独使用自己的东西，说，这就是我们作为老师的记录。
[Paulette Van der Kloot]: ya sabes，i-ms。 Caldwell？
[Breanna Lungo-Koehn]: 哦，对不起，我想太太。 考德威尔， 黛安，你有什么要添加的吗？
[Diane Caldwell]: 我只想重申夏琳所说的话。 那个星期五，我们所有的老师都以最好的方式收集了他们的作品，但去了另一件。 我们现在正在做完全不同的事情。 我们有应用程序要去建筑物，但是我们告诉我们的老师，他们无法进入。 因此，他们正在尽力而为。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好的，另一个问题，如果我能知道，在提出这个问题之前，我可以简单地（如果您不介意，在这个主题上，其他地区都允许老师再次回去拿一些东西，制作副本？ 我不知道。 不。
[Paulette Van der Kloot]: 我们基本上要待在家里。 因此，我根本不想危害我们的老师，安全的话，但是我问这个问题是因为我不相信，我不想让父母认为他们一定会通过邮件收到一包信息，因为我认为很多，这并不是真实的。 这就是为什么我想要澄清的原因。 我的最后类型主题目前是在指导中。 这是我们许多长老都接受的时期，如果他们尚未接受，则接受。 会有一些孩子需要最后一刻 哦，天哪，我需要另一个建议或其他建议。 而且我对方向的工作以及我们如何确保所有学生，尤其是我们的长者都能在这个关键时期获得他们需要的帮助。
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，我可以尝试向您回答。 因此，我与临时指导总监莫琳·拉文（Maureen Lavin）接触。 因此，高中指导辅导员的作用是编程。 因此，他们参与了明年和邮政计划过程的计划。 因此，这些是他们正在研究的主要领域。 然后，我们知道孩子会收到他们的接受信。 我们知道 这是一个压力的时刻。 然后指导辅导员在那里。 这是在明年的编程和邮政计划之间的规划之间。 这就是他们正在做的。 这是您的主要方法。
[SPEAKER_01]: D'Avila先生？ 是的，所以我特别是今天早上与指导辅导员会面，我们非常关注编程。 拥有的优势，我们有Naviance， 因此，我们可以做的许多事情都是远程可以转移我们在学校大脑中所拥有的东西。 我知道这有点奇怪，因为我们会像以前所说的那样付出一些一步。 但是，我们有能力为学生远程做事，而不需要有人去建筑物。 但是，正如Riccobelli博士所说，我们对这次对话的关注现在也致力于明年安排。 因此，让我们对需要的老年人竭尽所能 他们需要什么。 同时，我必须发现，到达九年级并已转移到时间表的八年级学生。
[Paulette Van der Kloot]: 对奖学金铭文，年底奖学金的任何想法，通常是从现在开始的吗？
[SPEAKER_01]: 好的。 因此，再次，让我们去做计划时，我们将进行多次会议。 嗯，这是提到的。 我们只是试图一次处理一个问题，以确保，一切都在正式完成。 但是我也会注意到这一点。 嗯，这可能包括确保您在下次会议上提及这一点。
[Paulette Van der Kloot]: 非常感谢。 格雷厄姆成员。
[Jenny Graham]: 您好，我认为一些伯纳黛特的问题。 我知道我们已经进行了Chromebooks部署，看来我们赠送了大约400本Chromebook。 我知道有些家庭觉得他们现在只花几周时间，我正在做一些。 但是，直到至少5月4日，所有这些都更长地投影了所有这些，但实际上可能离它很远，我们是否有针对没有计算机有用的家庭的指南？ 另外，我们是否有足够的Chromebook？ 如果我们不这样做，他们在那里吗？ 来自州一级或其他任何地方的资金支持购买其他设备以支持我们的学生。 我什至可以谈论自己的家。 我们有一台计算机，但是其中，在许多孩子中，我的工作计算机不是一个选择。 我丈夫的工作计算机不是一个选择，而是同时 我知道我们并不孤单，我只有两个孩子。 因此，我敢肯定，那里有很多人的杂耍比这更重要。 因此，您能否分享任何指导，并且是否有关于在城市层面甚至州一级购买其他设备购买的讨论？
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，我们了解我们仍然有Chromebook。 实际上，我与 领导专业小组的妮娜·科波拉（Nina Coppola）是，我们很有可能也需要熟练地支持一些学生，因为他们会为学生提供支持。 因此，我们不确定Molly Layden，Molly Layden是否会监督该部门和购买的大多数技术。 我不确定她是否参加了这次会议的一部分。 也许，也许不是，但是我不知道是否有其他可供购买的资金。 我不确定现在的供应是什么。 黛安，你知道吗？
[Diane Caldwell]: 因此，我们有很多Chromebook，因为我们去年或更长时间收到了Chromebook卡。 因此，我们在这方面很幸运。 我以前知道，我很抱歉，我与莫莉联系了，我们在 至少将于4月1日发行144本其他Chromebook。 但是我们有很多孩子和家庭将出现。 因此，我认为我们在Chromebook的分布方面表现得很好，更不用说我们总是可以通过预防措施来更多地使用一点。
[Unidentified]: 谢谢。
[Jenny Graham]: 并且是否有关于提供我们需要的其他团队的城市或州的讨论？
[Breanna Lungo-Koehn]: 我什么都没听到有关国家的消息。 我不知道是否有人听到任何愿望。
[Peter Cushing]: 这是没有办法的。 为了在正常情况下购买Chromebook，他看到通过正常供应链的大约四到六周的收购。 然后，由于这些Chromebook进来，实际上每个Chromebook都有单独的许可证。 因此，只有人的时间，我什至不能在人类的时间里放一个数字。 总的来说，这是在夏季或某种交货时间内完成的。
[Jenny Graham]: 是的，我认为重要的一点是，我们不再是Chromebook District One的品牌。 所以我觉得 如果我们离开，我不会感到惊讶。 我们不接近一个。 因此，随着我们在家里迈出长时间的指导，我认为您简单地知道，这是另一个注意事项，您知道，城市和州一级是我希望我们在短时间内在这里遇到问题的地方。 我还有一个问题。 我很高兴我们澄清了缩放组件。 随着我们的这一计划提出，我知道这是一项艰巨的工作，开始将所有内容移到这种校正的道路上，这看起来像我们每天都在做几乎每天都在做的事情。 整个地区将有另一种协调的迭代，以便我们的老师正在计划 不仅在您自己的建筑物中，您的资格有什么，而且整个城市正在发生的事情。 我对老师的课程计划，课堂计划以及一切都被抛在空中的事实中非常敏感。 现在他们说：我如何每天三个小时获得家庭指示？ 我该如何以不一定信任计算机的方式执行此操作？ 计算机什么时候使用？ 好像我们是从头开始的。 我想知道是否有像我们的三年级团队这样的工作，因此我们整个城市的第三级团队正在合作和分享有效的工作，无效的工作，等等。 因此，毕竟，如果目前可能可以，我们的三年级学生会出现相同的情况。 这将开始下一步发生还是计划是什么，因为我们期望将来在正常学校的正常学校如何？
[Bernadette Ricciardelli]: 让我尝试回答。 因此，我们结合了会议的时间。 在飞机上。 然后，在此计划的前两周，提前24小时，管理员可以要求老师参加会议。 因此，我们希望这将有用。 因此，其中一些会议将在学校举行。 一些会议将基于部门。 当会议基于部门时，它是一个更广泛的小组。 他专注于这个问题。 我们遇到的挑战之一不是在这个艰难时期，而是很难安排，因此，人文学院主任安排与所有三年级教师会议。 正常情况下，很难在有限的时间内完成此操作。 这并不意味着我们不能做到这一点。 我们能做的就是鼓励这促进发生的事情。 我认为我们面临的是我们不知道它将持续多久。 它会持续到5月4日吗？ 是在年底吗？ 因此，在设定此计划时， 有了这个未知的情况，我想最坏的情况是我们在现在和六月之间正在寻找。 并不是说我们正在寻找一年。 我们正在寻找我们认为是一个相对有限的时间，这很好。 我们将继续审查我们正在做的事情并获取信息。 因此，这样做可能非常有用。 但是再次，我们谈论的是四月，五月，然后在六月，有可能。 我们不知道我们是否要到六月。 这是挑战之一。 但是我认为你的问题 知道，他指出了一个地址，我们需要认为布鲁克斯学生在与麦格林学生的学习距离上获得了类似的经验。 就是这样，这是我们的立场和责任 交叉引用此信息，以确保其相似。 而且我认为团队喜欢能够结识其他人并分享。 因此，我知道我已经监督了世界语言部门，我们知道几次，分享信息真是太好了。 相对没有张力或共享，我们可能很容易地对我们进行编程。
[Jenny Graham]: 是的，我伯纳黛特（Bernadette），我非常感谢我们不能同时做所有事情。 而且该计划必须生活，呼吸和改变。 随着我们的进步。 我对我们的老师也在未知的水域中很敏感。 他们在家有孩子， 每天将轮子重新发明三个小时。 但是，我们可以帮助他们在下一次迭代中促进这一过程，随着它的发展，我认为这对每个人来说都是很棒的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 麦克劳克林的成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 显然，我想在所有辛勤工作中回应所有人的所有感受，尤其是在这么短的情况下， 我不时了，格雷厄姆（Graham）对格雷厄姆（Graham）的成员是一份生命和呼吸文件的感觉，你知道，随着我们在这一过程中都在发展，我们的发展。 因此，为此，我想提一下，我今天提到的要素，我没有提到，您知道，显示本报告中的遗漏或任何内容的迹象，但更多的是，我们将其作为一个社区考虑，我们正在考虑如何回答其中一些问题。 作为一个社区，我们向前迈进，因为有很多。 而且我有机会与我们的一些董事和团队交谈，我认为一切似乎都会有些不知所措。 我想提到的一件事是 除了Cushing博士的研究链接外，特殊教育父母顾问委员会还从周六发出了研究链接。 我认为它是在星期一发送的，只是为了所有仍然想知道一天的人。 我知道我大部分时间都在那艘船上。 但是我们在星期六发送了一项调查。 我们已经在特殊教育社区中收到了88个答案，因此很高兴看到它。 我对Cushing博士的数据收集感到好奇 是否有对员工的调查。 我认为现在是获取数据收集的好时机。 人们确实处于可以提供评论并提供想法的地方。 而且我认为我们应该在工作时向社区要求他们。 进步并涉及我们可能的最多利益相关者。 而且我认为您都是教育工作者，并且知道数据和数据收集的价值。 因此，我建议对某些人群进行特定的研究。 可能是一项EL调查，一项人事研究，特殊教育社区正在进行研究并观察这些数据。 所以这是我想放在那里的东西。 到格雷厄姆的地步， 关于我们如何系统化或思考将来它将如何工作。 幸运的是，这不会在短期内再次发生，但是我认为我们都意识到这可能现在可以发生。 然后我们需要制定这些计划。 因此，正如我们现在的工作一样，正如我们正在为未来系统化的那样，以确保我们涵盖了这些安全预防措施。 琼·鲍恩（Joan Bowen）和我在过去两年中是该地区通用安全委员会的一员，实际上，本月我们在4月28日底举行了一项活动，我们安排了一项大型活动，以讨论您在这种情况下所做的事情以及我们如何看待事情。 因此，举办此活动确实很适合 这做了很多工作，并希望继续做这项工作。 但是我认为我们应该考虑我们如何整体地系统化。 对于Google文件夹中的肢体Graham点和CTE周围的Fallon Chad点，带有共享材料的串行级别Google文件夹看起来很低。 我不知道，夏琳（Charlene）就联盟而言，这意味着什么。 但是我想再次将其发布为一个建议，人们可以在其中填写Google的文件夹 在学位上有共同的材料，以便人们感到支持并拥有一些导师的机会。 因此，琼（Joan）的问题，我知道其中一些是棘手的问题，所以我没有把你放在到位，但是我把它们放在周围，因为这些问题是社区专门提出特殊教育的问题。 对于那些不知道的人，我是三个孩子的父亲，其中两个有特殊的孩子，我们所有的孩子都是普通教育的学生 获得支持和特殊教育服务的孩子。 我有两个孩子获得特殊教育的支持和服务，因此我们可以在这个社区中参与其中，我们可以向家庭提出或收到许多问题。 因此，Desa并没有给出太多的指导。 上周，我在星期四的IEP时间线左右打来电话。 我们好吗？ 因此，琼，我要列出一个小清单，也许我可以在此快速列表中解决存在的家庭。
[Breanna Lungo-Koehn]: 当然。 如果可以的话，我们将其作为议程上的文章。 您现在想做吗？ 还是你想要？
[Melanie McLaughlin]: 好的，让我们等一下。 好的。 我们可以搬到你身边。 如果您想将其撤职，那就起到了。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好吧，这是我们返回常规订单业务时如下所示。
[Melanie McLaughlin]: 我想，让我们回去问将军。 并达到伯纳黛特和夏琳的地步，教师和家庭的远程学习如何？ 所以我看到有网络神学院。 家庭可以访问这个远程学习的网络研讨会吗？ 我知道有很多 不一定了解学习的一部分的家庭，老师和员工，您可以向所有人提供吗？ 如果是这样，他们如何访问它？ 这是关于将军的问题。 然后为家庭和员工进行远程学习，专业发展或培训远程学习。 我知道您在报告中共享的Web神学院的链接。 每个人都可以访问吗？
[Bernadette Ricciardelli]: 这是一个负担得起的开放链接。 因此，我们可以做的是我们可以将其发送给父母的电子邮件。 谢谢。 用于父母和电子邮件帐户。 所以，是的，这是可以访问的。 此外，文档中还有一个链接。 因此，当文档开始时，人们可以单击它然后去那里。 但是我们将以某种方式发送沟通 即使他们不访问网站，他们也可以去，他们也会在电子邮件中收到它，并知道如何访问培训。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢你，里卡德利博士。 如果他们不这样做，或者老师或家人在此培训中需要支持，您会建议什么？ 好像他们说有一个技术问题一样，我知道一些老师远程发生的事情，他们应该称莫莉的部门还是？
[Bernadette Ricciardelli]: 所以莫莉和我正在进行沟通，我知道莫莉是的，他们部门内部有一些人反对。 莫莉，我不知道您是否要在其中添加一些东西。 这个周末，我们谈论了一些关于有必要的人支持的人。 因此，莫莉，我不知道您是否可以提供有关它的更多信息。
[Kirsteen Patterson]: 女孩。
[Unidentified]: 在这里移动。 莫莉，你能听到我们的声音吗？
[Bernadette Ricciardelli]: 所以莫莉和我正在进行沟通，我知道莫莉是的，他们部门内部有一些人反对。 莫莉，我不知道您是否要在其中添加一些东西。 这个周末，我们谈论了一些关于有必要的人支持的人。
[Molly Laden]: 因此，我可以回答一些问题。 实际上，我在看，我只是以前没有，对不起。 因此，就我只想回答有关Chromebook编号的第一个问题。
[Unidentified]: 莫莉，你能听到我们的声音吗？ 你能听到我吗？ 哦，天哪，我不知道这里发生了什么。 如果您在电视上观看，则需要保持沉默。 这个周末，他们在那里有人支持。 因此您可以回答一些问题。
[Molly Laden]: 实际上，我在看。 我不是以前。 对不起。 因此，在回答有关Chromebook编号的第一个问题方面。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果每个人都能使他们的麦克风保持沉默。 好吧，好吧，等等。 有人来。 开始了。 很好，我只是向所有人评论。 有人一定在看。
[Unidentified]: 继续，莫莉，对不起。
[Zac Bears]: 我认为可能是莫莉。 我可能不得不关闭电视。
[Breanna Lungo-Koehn]: 有人在看电视吗？ 如果您可以在后台关闭它。 每个人似乎都沉默了。 不，扎克，你怎么看？ 我不知道。
[Zac Bears]: 看来每个人，我认为莫莉可以在家有电视。 我认为这可能是问题所在。
[Paul Ruseau]: 是的，电视台和其他，Medfortv.org迟到了。 因此，看到它们无济于事。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好吧，来吧，也许莫莉可以回答。 是的，那不起作用。 好吧，Riccardelli博士，然后您回答了。 莫莉不起作用。 对不起。 麦克劳克林（McLaughlin）成员，我们可能会让莫莉（Molly）对校长做出回应，她可以将所有内容都推荐给所有人，我们可以将其带给公众。 谢谢，我感谢。
[Melanie McLaughlin]: 我还有另一个关于太太的总体问题。 道格拉斯指向印刷材料。 因此，您知道，您知道，您不必在网上，教育机会，您知道，可访问，您知道所有这些事情。 然后他提出了这个问题，正在付款以及他们如何付款 印刷材料？ 人们可以为此赔偿吗？ 我的意思是，它们是在哪里打印的？ 您知道，可能没有很多基本产品开放，只是您所需的订单。 所以我不知道答案是什么。 但是我想我只是在问这个问题。 我们如何考虑报销或支付印刷材料？ 因为它显然变得太昂贵了。 所以这些是我的一般问题。 当我们晋升为议程上的下一篇文章时，我会问其他人。 我有其他人，但我不想花时间。 因此，我将等到下一节。 因此，同样，只要添加，最终增加了最大的问题：当老师需要打印或其他人需要打印时，我们如何为印刷材料付费？
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，我的意思是，在与我交谈过的许多老师中，他们没有提供印刷材料。 例如，我们说，他们是 人们不需要使用屏幕时间。 我将屏幕的时间视为现场时代，但这也许不是思考它的坚实方式。 许多老师正在在Google叶子上创建任务，而学生正在这样做，因此他们可能在网上进行。 您知道什么，我什至不应该尝试回答这个问题。 我需要再考虑一下。 我不认识很多正在创建包裹的人。 这可能是错误的。 在某些任务中，它是一项阅读任务，必须不需要任何印刷。
[Melanie McLaughlin]: 我想Riccobelli博士在我们谈论的时候，也许这在下一个领域有点混杂，但是我认为，只要我们谈论可访问性和对印刷材料的思考，因为可访问性将是一个问题， 您知道，不是每个人都可以联系，不是全部，并非所有学生都可以联系。 因此，您知道，当我们向前迈进时，我会提出这些问题。
[Bernadette Ricciardelli]: 好吧，所以我在想找团队找出什么，您多久使用印刷材料？ 这可能是一个很好的起点。
[Melanie McLaughlin]: 我认为对于团队调查来说，这可能是一个很好的问题。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 是的，看起来不错。 谢谢。 医生，在我有琼·鲍恩（Joan Bowen）在场之前，我只有一个快速的问题。 您提到了临床委员会，这将触及您的震惊基础。 现在，如果我们有一个不在头盔中的学生，谁在处理我们正在发生的事情而可能需要与学校调整顾问进行交谈时会发生什么？ 可以使用吗？ 如果是这样，父母如何向那些打电话的人交流或得到答案？
[Melanie McLaughlin]: 因此，布莱恩娜（Brianna），这也是我们名单上的琼（Joan）的一个问题。
[Breanna Lungo-Koehn]: 琼，也许您可以从演讲开始。
[Joan Bowen]: 当然。 大家都能听我的声音吗？
[Joan Bowen]: 因此，我在学生服务办公室和特殊教育方面介绍了报告。 他有四页，所以我现在不会用字读它。 但是我一直与我们的临床主管Stacey Shulman接触。 人们可以与之交流。 或为建筑物指定的学校调整顾问。 我们可以将此清单带给人们。 如果有一个需要服务的学生，请感到焦虑，压力和这种事情。 他还与卫生委员会合作，以查看哪些外部机构可用。 埃利奥特（Elliott）也可用。 因此，如果他们想提醒团队，我们可以做的一切 在建筑物或各自建筑物的主管中，我们可以以这种方式与服务提供商进行交流。 出色的。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 进步。 鲁索（Ruseau）的成员，当时是麦克劳克林（McLaughlin）成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 这是杰米·泰勒（Jamie Taylor）的问题。 没有技术的学生以及50％的老师尚未听到的学生会发生什么？
[Joan Bowen]: 这是特殊教育还是一般而言？
[Paul Ruseau]: 通常是。 我为失业而道歉。
[Joan Bowen]: 对不起。 您要我回答还是希望别人回应？ 我可以从Ed Special的角度回答。
[Breanna Lungo-Koehn]: 安全的。
[Joan Bowen]: 首先，他与他的建筑校长进行了交流，并询问为什么他们没有老师的消息。 但是，如果他是一个特别的ED，他可以当时与建筑水平的协调员进行交流。
[Paul Ruseau]: 我想澄清一下，他们是老师没有新闻的学生。 啊，好的。 老师来了。 我自己的家人就是其中之一。 我们接到了电话。 电子邮件转到Google帐户。 学生没有回应或显然正在开始会议。 我真的不知道我们在谈论多少学生，但是显然有很多学生对老师没有回应。
[Bernadette Ricciardelli]: 然后。
[Bernadette Ricciardelli]: 因此，我知道我不知道保罗是否欠这一点，但我知道他和他的副董事今天早上接近，试图与父母的电话通话，因为他们听到了老师的声音。 我们鼓励老师与管理员分享，无论他们是否听到参加的学生。 政府一直在努力与这些父母进行交流。 所以保罗，我不知道您是否可以添加一些东西，添加一些东西，成功率是多少。
[SPEAKER_01]: 因此，我们在高中时所做的是，我只能谈论高中，我们正在做的是让无法与学位的老师提供列表。 然后，正如琼（Joan）提到的那样 他们正在编译。 我们有一个正在发生的执行列表，今天是我们跑到手机来尝试尽可能多的电话的日子之一，因为我们困难的部分最初是在使用我们的电话来连接的。 您可以做六件事，七件事，但这并不意味着您总是得到答案。 所以今天我们建立了社交距离。 我们都去了自己的办公室。 我们从来没有 我们与所有人取得了联系，但列出了我们的名单。 我们的价格良好，但我们也试图找出没有联系的原因。 没有设备？ 没有互联网？ 这种性质的事物。 您的社交福祉是否在此时使用的任务使用的地方，尤其是在丰富时期？ 这是让人们留下的东西吗？ 我认为要重返该计划，我认为我们与未连接的人所看到的计划的重要组成部分是我们现在有一个地址，即使在政府的一侧也是如此。 因此，我想这是我们主要上高中的地方。 同样，我不能与其他学校交谈，但我确定他们正在遵循相同的协议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 当我在这三个人的变焦时，保罗只会上任一分钟。 因此，让我们去洗手间。 琼。
[Paul Ruseau]: 只是为了监视这一点，所以我认为，即使在此之前，在MASC夏季学院期间，我们也知道有一个挑战，我们谈论拥有家庭连接性以及大量儿童如何具有家庭连接性，这意味着他们拥有iPhone。 他们可以将其放在互联网上。 这不是可以完成您真正的学校工作的设备或连接。 我知道现在在进行的研究中获得库欣的结果还为时过早，但是 您正在将汽车放在马面前真正说：好吧，我们要与唯一的家庭连接是主要iPhone的孩子做什么？ 那是行不通的。 让我们打电话给Verizon并将互联网安装在您的家中？ 对不起。 麦克劳克林先生，我正在试图激活它。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我认为，您知道在研究方面考虑一下，我知道我与英语系和特殊教育部门进行了交谈，我敢肯定，Teixeira先生也很快也会发言。 但是我知道，您知道，与德列夫先生在一起，我认为他们自己的建筑物中的人们共同浏览了他们的清单，找出能够与谁联系而不是谁。 同样，获取信息或您所拥有的，询问当时，尤其是对于您没有联系的人，当他们现在与他们联系时，您是否有连接问题？ 然后，开始再次构建此数据库，此信息。 但是我也认为这可以以潜在的研究形式进行。 但是我相信这一点，我知道教育和特殊教育部以及德拉瓦所说的 高中和子导演正在贯穿他们的名单，从字面上看，我不知道他们是全球电子表格还是什么是没有回应的学生。 因此，在这些学生的答案中添加一列，您知道，您的连接性似乎很有意义，因为我们试图在整个地区更加统一？
[SPEAKER_01]: 是的，这就是我们的清单所说的。 从今天起，我们甚至在回应与这些家庭的沟通。 所以我们添加了一个新的 注意列也可以使用。
[Melanie McLaughlin]: 我认为这很棒。 也许再次，到达Google共享文件夹，好像这些标准文档可以在整个地区共享，以便每个人都均匀地做到这一点，这似乎很有意义。 但是再说一次。
[Joan Bowen]: 谢谢。 琼，你想继续吗？ 基本上，Riccardelli博士， 他基本上告诉我们，告诉所有人特殊教育部门的所作所为以及我们要去的地方。 因此，我不知道是否有人对此有疑问，或者您是否需要插入报告，报告，我给出的更新。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我认为，虽然已经快八点了，所以您可能会问。 然后，如果我可以向公众提供报告并深入阅读，那就可以肯定。 我想我们有，谢谢。 有问题吗？ 麦克劳克林的成员。
[Melanie McLaughlin]: 和琼一起放大。 这已被驱逐到社区，人们可以与学生服务总监交谈。 周三有6个小时的其他问题和答案，因此会有所帮助。
[Joan Bowen]: 邦妮，我们没有听到您说的第一部分。 你静音。
[Melanie McLaughlin]: 我是吗？
[Joan Bowen]: 是的，我没有听到所有声音。 谢谢。 对不起。
[Melanie McLaughlin]: 因此，我想确保社区知道我们有一个问题和答案。 CPAC将于周三从6到7开始与您一起组织问题和答案。 然后有一个推新的变焦。 人们可以在这里进行连接 - 询问学生的服务总监，而且如果他们想提前发送问题，那会更好，因为他们的准备更好，人们有更多的时间。 因此，琼（Joan）现在已经找到了一些问题，如果他只有一个简短的清单可以在他可能的地方解决，那真的很有用。 一个人是人们对IEP截止日期的很多询问。 那么，我们如何解决初始评估，重新评估和IEP的过期？ 报告指南说，孩子应该独立工作，否则教师应该能够为儿童独立工作提供工作。 众所周知，我们社区中有许多孩子，残疾人社区，他们不能独立工作。 在这些情况下，我们在做什么？ 还要加深一点，我们如何去一个一个一个一个一个一个一个的孩子？ 下一个问题是偏板和计算机，如果它们可以访问，它们如何获得？ 他们是否参加了定期安排在对话的部分人员会议的段落？ 琼，我们谈论了一点，但我想指向社区 我们有许多家庭目前正在与孩子们真正战斗，这些孩子可以在该地区或其他地方出现精神健康问题，自我弥补的行为，您已经知道的事情，我们都在处理大流行水平，我们在家中处于社会隔离状态，他们与这些特定家庭以及我们如何支持他们相处得更多。 和他们的家人。 而且，您不久前就谈论了史黛西·舒尔曼（Stacey Shulman），也说他如何向家庭而不是学生致辞。 那么，我们如何处理治疗补偿服务？ 因此，对于那些对特殊教育了解不多的人，学生可以接受语音和语言，职业疗法，理疗等疗法。 正如指南所说，欲望不需要 在此期间不需要这些疗法。 但是，它们是IEP的一部分。 那么我们如何进行补偿服务？ 因此，如果孩子不提供IEP服务，通常会有补偿服务。 特殊教育在法律上也非常密集。 因此，很难回答许多此类问题，但只是在思考时简单地将它们放在人们的脑海中。 什么情感社交联系？ 我几乎完成了，又有两个。 我们要为我们的学生提供哪些社交联系？ 因此，对于我们地区以外的我们的学生，他们有时会被送往列克星敦或贝尔蒙特，或者，您知道，贝弗利或您拥有的东西，这不一定与您在地区以外的地方建立联系，因为这些学生也来自其他领域，因为我们将学生与社区外的学生联系到社区。 在这个社会隔离的时候？ 因此，例如，我们知道每个学生都被指定为学校，因为这是该地区安置的离开。 因此，即使您不在地区，它仍然是学校的一部分，您可以在这所学校进行课外活动，您也应该成为学校生活的一部分。 因此，有一种方法可以将这些孩子，这些学生与社交机会，会议，在线会议，休息，早上会议上联系，您有什么？ 延长学年是另一个很好的问题。 我们是否正在发布和共享远程学习的资源？ 因此，我的意思是，这些Google级别是这些Google本科级别，我们在其中分享了人们之间的信息。 因此，我知道这是琼，琼，我们在星期三回答更多。 但是，如果您能尽力得到一种肉，我会很喜欢。
[Joan Bowen]: 当然。 因此，最近几周我们与鄙视举行了许多会议。 这些地区仍在等待IEP截止日期的指导。 我们被告知我们可以举行虚拟会议。 我们开始这样做。 我们的评估团队领导者即将向父母举行年度审查会议，这些会议将在过去两周内举行。 我们正在朝这个方向朝着这样做。 但是我们没有关于初步评估的直接指导， 重新评估目标，类似的事情。 然后他们在星期四告诉我们，方向将接近。 因此，一旦您意识到这一点，我将通知人们。 我认为独立工作是：我没有确切的答案，因为我想与一个一个一个一个一个，会是什么的学生进行交流。 他们保证我们不能以相同的方式提供所有服务，但是您如何将其一个一个一个一个一个一个一个呢？ 这将是我实现这些计划的水平，老师和提供一个逐渐提供的水平以及如何看待它的。 这也伴随着独立工作的学生。 段落，我认为他们没有访问 Chromebook，但这是我认为我们应该通过石蜡单独看到的东西，他们的角色和服务将为学生提供什么，需要访问Chromebook进行远程学习，在早上参加虚拟会议，这是这样的事情。 我认为对于图表来说，参与会很有用，以便他们可以 因此，学生可以看到自八月以来与他们保持一致的员工，以与他们建立联系。 因此，我们将与Popaffts合作。 播出的补偿服务不在播出，但这是一个论点，即我们必须在其IEP团队会议上与单个家庭举行。 我们将尝试提供尽可能多的服务。 我在问 老师将记录他们所提供的工作，学生所在的位置，进步的何处，如果需要扩展学年或补偿服务的服务，则在团队会议时会在团队会议上确定。 所以我没有，哦，还有一个吗？ 哦，进入社区。 我觉得如果地区以外的家庭正在寻找社区 连接，所以我希望他们到达我，我们可以看一下，就像每个孩子一样。 我们希望意识到这一点，并与您的社区学校或该地区的学校建立适当的联系。 这是一次社区会议，早上会议吗？ 会有任何活动吗？ 不管是什么，我都想看到。 有什么机会，然后我们如何为他们提供学生及其家人？ 我想我回答了所有人，我不确定。
[Melanie McLaughlin]: 很长一段时间，谢谢。 我希望如此。 而且我敢肯定，如果家人在周三再次有其他问题，他们可能会在电话中，但他们也应该与他们的ETL进行沟通，对吗？ 正确，是的。 我只想指出市长，我不知道克里斯汀是否还在这里，但是这些补偿性服务和Esy的成本是真实的。 我知道《欲望指南》是提供尽可能多的服务，以便我们以后不会处理所有这些补偿服务和补偿服务费用。 但是它们确实是必须考虑的东西。 而且为此目的以及团队的数据收集周围，家庭还可以在家中收集数据，以显示和记录任何 回归（如果有的话），因为正如我们在研究中所看到的那样，CPAC研究时期的两个最大问题是回归和社会隔离。 所以，是的，谢谢。 好的。
[Paul Ruseau]: 鲁索成员。 谢谢。 我有一个特殊教育老师的问题，我真的会做到这一点 假设我希望发生的事情，我们可以成为某人创建Google文档或某种格式的人，以便老师开始监视他们的学生购买以获取信封邮件，您知道邮票的成本吗？ 我不这样做，我希望我们不必有真正的动议就可以说我们会偿还所有这些事情。 但是，如果某人不完全说我们会照顾它，我很乐意做这一运动，因为我的意思是我并不是在建议老师已经离开。 亚马逊的一切都可以找到，我认为这不是问题。 关键是，如果他们提供材料并将其邮寄给学生，我们必须毫无疑问地对其进行报复。 因此，最好先提前开始，这里是每个人都应该填写的文档的格式，老师必须填写，这样我们以后就不会遵循这些细节。 爱德华德博士，文森特，您有什么要添加的吗？
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，我们有一些人在一周的某些日子里工作。 我们在学校里有一台E型机器。 我担心的是吃些不能真正监视的午餐之类的东西 程度是多少？ 而实际发生的事情的频率是多少？ 因此，我认为我们可以与MTA合作，与夫人合作。 道格拉斯（Douglas），并找出如何创建Google文档，我们可以在这里创建Google文档 让老师放置这些信息，可能是童年时代更多的人想要利用它而不是一些最高笔记，但我认为这一定是我们要处理的东西，而且我们拥有的事实 每周一两天来处理工资单并支付账单的重要工作人员的重要成员，如果这是特定的一天，我们说我们会发送A和电子邮件，我们可以通过学校成为其中的一部分。 另外，正如我所说的，我仍然想到社会疏远，并且真的要小心，因为同样，正如玛丽安·奥康纳（Marianne O'Connor）在会议开始时所说的那样，我们遵循良好的社交距离 我们在前两周的窗口中做到了。 但是，再一次，任何人都可能会受到一个人的影响，去普通的超市，药房，基本食物或某个地方。 因此，这使我们能够与联盟合作并找到对每个人互利的东西。
[Breanna Lungo-Koehn]: 那太好了。 谢谢。 谢谢。 Van der Kloot成员？
[Paulette Van der Kloot]: 是的，我只是想问我们没有-tet的学生。 我们对梅德福的学生有任何范围吗？ 我们是否给他们任何具体的支持？ 谁负责这样做？
[Joan Bowen]: 因此，我与ETL沟通了有关没有-teto的学生的校长。 而且，我们还与梅德福家庭网络的玛丽·卡西迪（Marie Cassidy）有联系，该网络已经为避难所提供了很大的影响力，确保学生获得他们所需的用餐所需的东西，并获得所需的任何额外供应，然后获得与学生相同的教育机会。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。
[Joan Bowen]: 他还与DCF和其他外部机构合作，继续为这些学生提供支持。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 Teixeira先生，我不知道它是否还在，是否有与英语学生计划相比要添加的内容。 签名？ 哦，有。
[Paul Teixeira]: 还在那里。 所以我做了报告。 我不会阅读，但是有人对该报告有任何疑问吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳林会员资格？
[Melanie McLaughlin]: 我只想感谢并假设Lungo-Koehn市长都可以在网站上向公众提供。
[Marice Edouard-Vincent]: 我认为他们已经是，文森特博士。 所有文档都在网站上加载。 它们现在可用。 太好了，太好了。 还有其他吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: Muart的成员，您举手了吗？
[Kathy Kreatz]: 哦，不，很好。 Kreatz成员。 哦，Mi，哦，静音，谢谢。 谢谢德克萨里亚先生的报告。 我只是一个问题，因为在他的报告中，他提到他无法与480名英语学生中的30个联系，并继续范围。 我认为您也向德州先生发送了一封电子邮件？ 作为家庭的真实和电子邮件，您的地址？
[Paul Teixeira]: 不，这不是明信片。 一切都通过电子邮件发送了，但是EL的老师是制作范围的人。 在关闭学校之前，他们有系统，他们将与线路上的短信交流称为对话点。 有些通常记得101。 所以他们总是有这个范围。 因此，即使这样，也有30名学生无法与我们联系。 因此，他们与试图打电话回家的翻译人员进行了交流。 有人谈论使用电话打电话和马克·斯特（Mark Star）671st。 他们发现，如果是私人号码，他们不会收集。 另外，他们不能留下个人手机号码。 给他们回电。 因此，好像我们没有在学校上的优势，而是教师不断范围，并保持了学生无法联系的记录，以及学生对他们在Google上的表现没有回应。 因此，我们将列出此清单，我们将继续接触那些没有回应或不回应的家庭的孩子。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。谢谢。卢梭会员的另一个问题？
[Paul Ruseau]: 实际上，如果我们读完这篇文章，我已经准备好准备议程上的最后一篇文章了吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是否有动议接受最后两个关于我们议程的第二和第三要素的讨论？ 接受的动议。 接受的动议。 格雷厄姆的成员，您首先有问题吗？
[Jenny Graham]: 是的。 我们可以，哦吗？ 你可以听到我的声音。 是的。 好的。 嗯，我正在意识到这份报告和关于无法到达480名学生中30名的对话似乎是一种很好的 了解我们要来的学生的方式，在我们谈论各个级别的整个学校人口时，我想向我们了解什么，因此我们可以找出如何开始评估自己的位置 在所有建筑物以及未来的会议中我们的所有人口。 这不必是第二，但是随着我们继续前进，我希望我们能够到达越来越多的家庭。 如果没有发生这种情况，我希望我们想我们是否需要改变战略。 那么，我们可以将其列入未来会议的时间表吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，批准动议将其放在未来会议的议程上，也许一周，您是否要从星期一或两个星期开始？ 从星期一起两个星期。 从星期一开始的两个星期，我们将拥有这些数字，是的。 格雷厄姆成员的动议，得到了鲁索成员的支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 好的，运动通过了。 莫琳，你有吗？
[SPEAKER_26]: 大家好，我只是想快速跟踪。 任何需要奖学金或指导信息信息的人都可以访问MedfordHighGuidance.com，所有这些信息都在那里。 几项奖学金延长了截止日期，学生从我们部门收到了该网站的电子邮件和电子邮件。 每次都会发生更新。 然后他们在电路上。 他们中的许多人也已经要求提供许多奖学金。 因此，我们在获取信息时不断发送和电子邮件。 所以我只是想确保每个人都知道。 我可以在以后的会议上进行监视。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 好吧，然后我们提出了会议时间表，常规学校委员会和整个校长莫里斯·埃德·埃杜尔·文康德博士的预算委员会和校长克里斯汀·帕特森（Christine Patterson）的助理财务。 卢梭成员批准的动议，由成员哦，问题，van der Kloot成员强调。
[Paulette Van der Kloot]: 是的，然后我看了看这个，我再次意识到这是由于学校假期的原因，但是我很不舒服，因为我们在13日开会，然后再在房间里再次开会。 然后，我认为在27年添加会议非常重要。 我不需要完整的议程。 开会，但是当我们聚在一起并提出问题时，我需要一个机会。 所以我不是，你知道 这是一个漫长的差距，我感到不舒服，这两个很长的星期就有了。 而且我们知道我正在努力工作并喜欢，但是在我们的角色中，这是非常长的时间。 因此，当我偶然看到它时，我知道这就是我在常规会议下的方式时， 但是，在这种情况下，我在我们的会议中对这一次不满意，尤其是因为在5月4日，我们可以再次在学校开始，我们不知道。
[Marice Edouard-Vincent]: 我想为什么克里斯汀（Christine）承受着巨大的压力，要完成所有预先盛行的人 她增加了一些用于指导我们的小组。 因此，我会提出第六次会议，然后将第二次会议提高到20次，因为我们在背面所做的工作数量 人们在整个周末工作。 我们正在不停止工作。 很难不在同一地方。 而且我认为工作量必须对我们进行管理。 因此，我不介意在下周一保持第六名，不做13号并在20日找到自己，因为我们需要有计划的时间 做这项工作。 即使是简单的事情，格雷厄姆成员在监视所有家庭方面的应用，但是要结识管理员，与联盟交谈，与老师交谈，让所有老师追踪 有了这个，这将需要时间说，您知道，在我的20年中，我知道，我可以跟踪18岁，无法跟踪两个。 因此，有很多事情，看来这是可以快速完成的事情，但是需要时间来收集它并能够呈现重要的东西。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，我认为这似乎是合理的，第六和20。 Van der Kloot成员？
[Paulette Van der Kloot]: 因此，我在20日没有建议的唯一原因是因为在学校假期期间。 我自由了。 因此，当然，今天没有。 因此，我只提到我们在术语方面有所不同的感觉，在过去的两个星期中，这肯定是在学校委员会的需求方面进行了讨论 您知道，能够在没有完整的时间表的情况下互相交谈，而没有任何时间表，因为我了解并欣赏这次会议的工作量。 我们如何将其配置为具有触觉基础机会？
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，如您所知，我向您，学校委员会发送了重要的沟通，并且可以从自己的生产力方面继续发送更新，并且确实能够代表该地区尽我所能。 我需要力量 您有时间准备这些报告并收集数据。 没有人每天都在校园内，所以并非一切都不立即掌握在我们手中。 有几个电话。 有几次缩放会议。 他们是相互矛盾的缩放会议。 它们被称为专员的DESI，并等待时间的敏感更新。 今天的会议是一次特别会议，此时此会议只有三个小时。 这不是常规会议，我们需要在下次会议中进行执行会议。 因此，只要说我们应该真正意识到可以做什么和做得好的时间和振幅。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，文森特博士。 因此，您想对6和20的动议，我记得兰达·克洛特（Randa Kloot），您的运动是吗？
[Paulette Van der Kloot]: 我希望我的同事们称重一些，我想知道，到目前为止，对20个度假是度假周。 如果您感到舒适，您知道在这种情况下，我会给Marisa说20。 在13日举行会议似乎很困难，而不是在第四次开会。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我对20日，麦克劳克林成员和鲁索成员，克雷兹成员表示满意。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 文森特博士和团队，我可以享受辛勤的工作。 我知道您度过了一个周末和周末。 我也对投票给我们投票的选民感到承诺 代表他们并更新。 它已经进行了更新，并且在更新时做得很好。 我认为您对我们的备忘录非常完整和有用。 不幸的是，它们没有与社区共享，也感到需要更新。 因此，我认为我们应该考虑一个小组，我要求我们的同事认为是一个小组，我们如何使其正常工作，以便每个人都能获得更新，社区获得更新，我们可以 我觉得这是更规律的，因为在您所做的一切中，我听到我们的成员有权投票，他们认为在更新社区，家庭参与和社区方面应该有更多的东西。 这次会议很重要的是，我们现在在这个电话中有60个人。 我们从80开始。 因此，60也持续了三个小时。 而且我敢肯定，他们也想做很多其他事情。 因此，我听到您的声音，但我也在问，我也问我们的同事周围一些创意解决方案。
[Unidentified]: 我认为这是Ruseau成员，所以Kreatz成员。
[Paul Ruseau]: 我真的无话可说。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好吧，Kreatz成员。 等待。 我只是，有时我必须单击五次。 你能摆脱自己吗？
[Kathy Kreatz]: 有。 好的。 是的。 因此，我只是想，您正在与梅兰妮（Melanie）交谈，并非常感谢校长和市长的所有沟通和更新。 这是惊人的，更新和电子邮件。 我这样做，我有点像 在黑暗中，有点，因为我们真的没有像您遇到管理员的方式相同的方式，并继续放大。 因此，您知道，支持以前的会议，您知道， 在我们回到学校之前，您知道这是5月4日，因为与冠状病毒有关，您知道，您正在不断变化。 即使是总统最初计划让人们在复活节后返回，但在与研究人员交谈后做出了决定，这些研究人员并不是为美国人，公民的最大利益和安全而做的最好的。 我觉得他 病毒每天都在改变。 我们只是不知道会发生什么。 如果我们以前没有开会，那将是一个漫长的部分 您知道，谈论我们在哪里，冠状病毒在哪里，如何感染梅德福（Medford）。 所以这是我的想法。 如果其他所有人都同意，我支持您20。 但是我认为，您知道，我们必须不断监视该病毒正在发生的事情。 而且由于它很快传播了很多，所以它具有很大的传染性。 我们只是不知道。
[Breanna Lungo-Koehn]: 绝对地。 看来每个人都可以20岁。 运动，范德克洛特的成员。
[Paulette Van der Kloot]: 是的，我想问行政人员是否同意20而不是13。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们可以做最好的吗？ 如果我们同意20，我们可以做一个拇指吗？ 黛安，你想谈吗？ 好的，上面的大拇指。 让我们这样做。 好的，范德克洛特成员在13日至20日举行会议的动议 第二。 Kreatz成员，每个受到青睐的人？ 是的。 运动过去了，很棒。 和动议接受其余的时间表？ 接受的动议。 Kreatz成员，支持？
[Paul Ruseau]: 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: Ruseau的成员，每个受到赞成的人？ 是的。 预定会议的其余部分被接受。 太好了，谢谢。 讨论未来，我们有最后一个要素，讨论未来小组委员会会议。 校长，爱德华·文森特（Edouard Vincent）博士。
[Marice Edouard-Vincent]: 本质上，对于小组委员会会议，我只是想要学校委员会 如果个人椅子与我交流，请参阅那里的会议编程，以便至少我可以尝试将会议置于会议，并要求他们想参加这些会议。 这就是为什么我当时可以与小组委员会会议的各个主席一起工作的原因。
[Breanna Lungo-Koehn]: 绝对地。 谢谢。 谢谢。 有运动吗？ 感谢大家的辛勤工作。 我知道这是一次漫长的会议，但绝对是必要的。 我很抱歉花了这么长时间。 直到星期一，我们才收到缩放帐户。 直到星期四结束之前，我才接受过培训。 然后进展顺利。 我很高兴有很多参与。 并感谢您的耐心配合。 我感谢所有管理人员和夏琳和老师为确保我们的孩子所做的一切 继续并学习一切。 而且我们绝对会照顾每个孩子。 因此，谢谢大家的参与。 感谢您所做的一切。 我们将在星期一再次见面。 莫里斯博士，请在周三之前备有您的议程文章。 议程上有哪些文章？
[Marice Edouard-Vincent]: 是的，我正在研究我们的清单。 但是，由于我们有执行会议，我们将没有扩展的常规列表。 但是，我们正在努力获取电子表格的答案以及已经提供了很多信息的一些通信。 所以现在，一切都在聚集。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 出色的。 所以我在星期一见。 我们想改变时间还是您的感觉？ 您现在有时间喜欢五个小时，然后我们可以把孩子放在床上还是可以抬起拇指，还是应该去五个小时？ 全尔根尔根五个。 好的。 有人要七个吗？ 好的。 将会议更改为五次 提出改变会议的动议？
[Marice Edouard-Vincent]: 唯一的事情是我们有5:30至7的漏洞预算委员会。 因此，我们有以下常规会议。 然后，我们学校委员会的会议将从下午5:30开始。 我希望我们要到晚上10点和23小时才去，但是它们从5:30开始。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们想从4点开始？ 我的意思是，这取决于 显然，这个身体，但我们想早点开始，所以我们要等到10点才到这里，或者我不知道计算机很难比我个人不知道的个人难度更难，所以我认为我们不超过三个小时，而是要为眼睛花费三个小时，但是它取决于身体，您想要530或您想要530吗？
[Kathy Kreatz]: 如果有人可以，我可以去。 当我远程在家工作时，但是我在家，所以我三岁。 我可能会在3:30的会议上参加会议，您知道，可以吃点东西，您知道，如果它对其他所有人都有效。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果您想干预，我会立即激活它们。
[Paulette Van der Kloot]: 较早。 你是，珍妮吗？ 我不能在3:30的情况下做到这一点，但是我想可以做4。 好的。 4小时。
[Melanie McLaughlin]: 我提出一项动议，以更改周一凌晨4点的会议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 由Kreatz成员突出显示。 我们将从周一至5:30举行预算会议。 我们将于周一上午5:30开始我们的学校委员会会议。 如果顺利进行，我们可以继续下去。 希望我们将稍后去 晚上8点左右，上午8:30，那将很棒。 定期会议。 好的。 举办学校委员会会议的动议，从4开始？ 我为学校委员会会议提出了动议。 凯西？ 突出显示 由Kreatz成员突出显示。 所有受到赞成的人？
[Unidentified]: 机会。
[Breanna Lungo-Koehn]: 所有对立？ 纸张。 因此，我敢肯定，我们也会不断沟通直到星期一。 但是，我们将在周一凌晨4点看到所有这些，以讨论预算，并在预定学校委员会的常规会议上进行预算和5.30。 谢谢大家。 谢谢。 晚安。 安全健康。 运动暂停。 运动暂停。 麦克劳克林成员Vanda Kloot成员暂停的动议。 所有受到赞成的人？
[Unidentified]: 是的。 谢谢。 谢谢大家。 再见。
[Breanna Lungo-Koehn]: 再见。 再见。